芻議職業(yè)中專數(shù)學(xué)后進生的特點、成因以及轉(zhuǎn)化策略

孔祥富

[摘 要] 數(shù)學(xué)知識抽象、嚴謹，涉及的知識點繁多，應(yīng)用的范圍很廣，導(dǎo)致各類各級學(xué)校都存在一定數(shù)量的后進生。中職學(xué)校的學(xué)生初中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，中考成績偏低，這些學(xué)生問題較多，進入中專數(shù)學(xué)課堂必定感到困難重重，普遍存在課堂學(xué)習(xí)積極性不高、作業(yè)不認真完成的現(xiàn)象。中職學(xué)校是為社會培養(yǎng)技術(shù)人才的地方，專業(yè)學(xué)習(xí)會用到很多數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難直接影響他們自身能力的全面發(fā)展。所以，對中專學(xué)校學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題必須予以重視。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)中專；數(shù)學(xué)；后進生；轉(zhuǎn)化策略

[中圖分類號] G715 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0167-01

隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，職業(yè)教育，尤其是中等職業(yè)教育也不斷發(fā)展起來。近年來中等職業(yè)學(xué)校的招生人數(shù)逐年增多，隨之而來的是后進生數(shù)量的激增。中專數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比更為深刻，所以那些原來基礎(chǔ)極差的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來更為困難。職業(yè)中專的數(shù)學(xué)學(xué)科是一門牽動其他專業(yè)性學(xué)科的工具課，如果學(xué)生失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，很可能會直接影響他們自身能力的全面發(fā)展。廣而言之，因為學(xué)習(xí)成績較差，還會影響到思想品質(zhì)問題，會成為班上的“問題生”。目前，中職學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難是一個帶有普遍性的問題，那么，如何促進數(shù)學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化，讓他們喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，是中職數(shù)學(xué)教師值得深思的問題。

一、中職學(xué)校學(xué)生的特點

中職學(xué)校的學(xué)生自初中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就較差，導(dǎo)致中考成績偏低。這些學(xué)生進入中專學(xué)校以后，隨著學(xué)科的增多，知識的加深，有的越拉越遠，尤其較為抽象的數(shù)學(xué)學(xué)起來更是困難重重。具體分析，有以下特點：（1）沒有養(yǎng)成好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，造成缺乏上進心，上課不能積極參與學(xué)習(xí)活動，有的甚至逃課、擾亂課堂秩序，導(dǎo)致接受新知識的能力、學(xué)習(xí)成績較差。（2）缺乏積極向上的心理，悲觀失望、自卑消沉。（3）問題相對較多，這些不良習(xí)慣直接影響了他們的學(xué)習(xí)，造成了惡性循環(huán)。（4）與優(yōu)等生相比這些后進生還有如下特點：因成績不理想，經(jīng)常遭受家長、老師的批評，使他們不再那么脆弱，心理承受力和心理調(diào)適能力較強；平時受表揚的機會相對較少，因此，他們對肯定性評價渴望程度更高；接觸社會機會多，對社會的了解相對多，社會實踐能力比較強等。

二、后進生形成的原因

選擇中職學(xué)校的學(xué)生大多是“考大學(xué)”無望的初中生。還有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差，再加上年齡尚小，有些家長覺得讓孩子直接進入社會不放心，所以把他們送入中專學(xué)校，目的是讓孩子在學(xué)校里等待成熟。所以數(shù)學(xué)學(xué)科的后進生，其原因來自多個方面。如有很多來自農(nóng)村家庭的中專生，父母常年出外打工或者缺少對孩子的關(guān)注，還有的跟著隔輩老人，家庭教育與輔導(dǎo)跟不上，這些學(xué)生自小學(xué)起就因沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一直很差；有的家庭條件過于優(yōu)越，沒有明確的學(xué)習(xí)目的，任性懶惰，老師布置的作業(yè)不去認真完成；還有些學(xué)生遇到來自自身的、家庭的一些變故，逐步喪失學(xué)習(xí)信心，而成為后進生。其實，中職數(shù)學(xué)中很多知識，如一次函數(shù)、二次函數(shù)與初中數(shù)學(xué)聯(lián)系相當(dāng)密切，這些知識可直接用到中職數(shù)學(xué)中。但不少學(xué)生初中基礎(chǔ)差，新知識成了空中樓閣，不能做到溫故而知新。基于此，學(xué)校、教師應(yīng)積極采取有效的措施，不然這些后進生就會就會越拉越遠，最終影響他們的學(xué)業(yè)和前途。

三、后進生的轉(zhuǎn)化策略

針對中職學(xué)校學(xué)生的特點，我們要有針對性地對他們加強輔導(dǎo)，對待他們要比優(yōu)等生有更多的愛心和耐性。（1）因他們基礎(chǔ)較差，教學(xué)中要由易到難，循循善誘，在復(fù)習(xí)初中有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，講清新舊知識的區(qū)別與聯(lián)系，如，一元二次方程和一元二次不等式、銳角的三角函數(shù)與任意角的三角函數(shù)、拋物線和二次函數(shù)等，引導(dǎo)他們弄清初中與中專數(shù)學(xué)知識點的銜接。（2）課堂教學(xué)中多關(guān)注他們，多設(shè)計一些難度較小的問題，讓他們回答，使他們感受到老師的關(guān)愛，自覺自愿地參與課堂學(xué)習(xí)，讓課堂上每位學(xué)生進入角色，輕松愉快地獲得數(shù)學(xué)知識。（3）做好分類指導(dǎo)，不能讓后進生掉隊。評價時，要對后進生多表揚、多鼓勵，少批評、不挖苦，不斷地發(fā)現(xiàn)或?qū)ふ宜麄兩砩系拈W光點，并予以適時的鼓勵，不斷增強后進生的學(xué)習(xí)信心。（4）針對他們愛動手操作、社會實踐性強的特點，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，可以多聯(lián)系生活實際，或走出課堂，到生活中去，把理論學(xué)習(xí)與生活實踐結(jié)合起來。在講“異面直線”時，讓學(xué)生把鋼筆、尺子擺成異面、相交、平行的位置關(guān)系，從而加深了對異面直線概念的理解。

總之，積極探尋中專后進生的現(xiàn)狀和形成原因，并積極尋找改善的方法策略，從而激發(fā)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，對學(xué)生的全面發(fā)展以及提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。后進生的轉(zhuǎn)化工作需要有足夠的耐心，只要我們對學(xué)生永不放棄，相信后進生的轉(zhuǎn)化一定能取得令人滿意的效果。

參考文獻：

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