移動技術在中職語文教學中的應用研究

譚秀媚

[摘 要] 移動技術作為一種新的學習方式和課堂教學的有益補充，有著廣泛的應用前景。具有時效性強、傳播速度快、動態呈現、情景虛擬、大容量存儲、不受時空限制等優勢，移動學習能有效構建開放而又高效靈動的中職語文課堂。

[關 鍵 詞] 移動技術；中職語文；智慧課堂教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0202-01

隨著移動學習方式的興起，移動終端刷新了中職語文傳統教學模式，但移動技術也給課堂紀律造成負面沖擊。如何引導學生在網絡世界獲取正能量，構建開放高效的中職語文課堂，已成為廣大語文教師關心的課題。近年來，筆者針對這一課題進行了探索，并就如何讓移動技術引領中職語文智慧課堂教學進行了嘗試。

一、推動課堂轉型，融入課堂教學

移動學習可即時、便捷地將教學所需的圖文、聲畫、視頻等傳送到白板上，極大地改進和豐富了教學手段。教師應充分利用移動技術獲取更多的教學輔助工具來開展教學，讓學生產生學習興趣，感受移動學習帶來的快樂。

如，講解“啟事”寫作知識時，布置任務后，巡視中發現學生書寫得正確規范和存在問題的習作時，用手機將學生的習作拍攝收集，利用網絡技術發送到一體機上。生動形象的案例比較，營造出一種熱烈踴躍而又輕松愉快的學習氛圍，使中職語文課堂更加高效。這樣的學習情景比較常見，語文教師利用移動技術加強對優質學習資源的捕捉，推動課堂轉型，豐富課堂內涵。

又如，教《最后的常春藤葉》時，利用幻燈片講述“生活與社會底層的窮藝術家的相濡以沫、真誠互助的友誼”“老畫家用生命繪制畢生杰作點燃別人即將熄滅的生命火花”等的感人事跡后，為了讓學生領悟短文中蘊含的有關生命的哲理，用一體機即時下載播放當時備受關注的“佛山小悅悅事件”視頻。這段視頻強烈震撼著學生的心靈，引發了學生對“生命與生活”的討論，紛紛流露出“熱愛生命、拒絕冷漠、傳遞溫暖”的情感，一切又回到主題。教師教學手段的多樣化，讓移動學習在中職語文智慧課堂教學中“大顯神通”，也讓中職語文課堂變得更活潑、更靈動、更富內涵了。

二、促進模式創新，實現課堂高效連接

移動技術具備大容量存儲教學信息的優勢，可為學生即時提供探究所需的學習資源。在移動技術時代，教師必須促進模式創新，如利用移動技術建立各種學習小組、討論區、群組等，通過微博等即時通訊技術來進行知識的傳授。只有充分發揮移動學習優勢，才能構建一個更加開放、高效而有活力的現代中職語文課堂。

學習《合歡樹》時，為了讓學生更好地理解史鐵生對母親的感情，更深刻地體會到史鐵生雙腿癱瘓及母親因操勞過早去世的心境，筆者讓各小組組織成員在互聯網上開展自主閱讀鑒賞，自行探究史鐵生作品的風格。學生通過移動學習自己查找有關的資料并有選擇地利用，通過對比分析，借助本小組QQ群展開探究并達成共識，再由小組長將共識形成文字，統一傳送到教師的QQ上。最后，筆者通過“QQ群共享”將各小組探究成果總結、展示出來，由全班學生進行評議，選出優秀小組。創新教學模式，有利于移動學習在中職語文智慧課堂教學中的應用，為學生提供了更為廣闊的自主活動空間和時間。

三、創設教育環境，實現“全天候連接”

移動學習具有多功能、全天候開放而不受時空限制的優勢。學生只要有時間，都可以接通網絡。教師充分利用移動學習平臺如QQ、微信等進行課堂延伸，真正實現移動學習與中職語文課堂的“全天候連接”。

移動學習也給課堂紀律和教學質量造成了負面沖擊。因此，利用移動學習教學優勢來積極引導，通過互動交流來溝通理解，用最新、多元的通信移動終端所呈現的專業知識吸引學生的注

意力，把他們對語文學習的“淺嘗輒止”變為“尋根究底”，從而讓學生學會合理運用移動學習，有力地提高中職語文智慧課堂教學成效。

教老舍《我的母親》一文時，筆者有感而發寫了一篇談論親情的文章放到QQ空間，文章引來學生的熱捧。學生在評價親情的同時，也談到青春的迷茫。筆者回帖和學生互動，不僅加深了學生對“愛”的理解，同時也了解了學生的情感世界。

在移動互聯網條件下，教師創設新的教育環境，讓中職語文智慧課堂教學在互聯網上有效延伸和“全天候連接”。

在移動技術時代，推動課堂轉型、促進模式創新、創設教育環境等舉措，能很好地促進移動學習在中職語文智慧課堂教學中的應用。積極探索移動技術時代中職語文智慧課堂教學策略，引導學生在移動技術條件下進行有效學習，讓移動學習在中職語文課堂綻放精彩！

參考文獻：

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