用心尋求班主任工作的求導法則

張介云

[摘 要] 如何更多地取得班級管理實效？數學老師能否當好職高班主任？主要介紹了在這兩個課題上的一些探索。

[關 鍵 詞] 班風建設；學風建設；班主任工作

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0248-01

很多數學老師當班主任都有一些苦惱：習慣性的數學思維

容易使班級工作公式化、條理化、理性化。我是一個職高數學老師，是一個老班主任，我也有同感，但更想憑借數學老師的優勢，揚長避短，開創班級工作的新局面。心誠則靈，果真小有收獲。這里，與大家分享。

一、狠抓班風建設，巧做加減乘除混合運算題

職高學生的發展目標與綜合特點決定了班級管理方向與特色——著重于職業道德、意識和行為習慣的培養。所以，我把班級工作的重點就放在班級思想文化建設和日常行為的管理上，不斷做著看似簡單卻進展困難的加減乘除運算題，不斷求證自己的職業素養與工作成效。

（一）精心設計、組織主題班會和大型活動

大型活動和主題班會主要圍繞學校教育的階段特色以及班級特色、學生成長的特色循序漸進地展開。在運作過程中，我充分利用各種教育契機，調動各種教育手段，取得了比較好的效果。

比如針對這代人的個性特點，我組織了以“感恩”為主題的班會。籌劃班會過程中，我背上相機進入學生家庭捕捉家長們的感人細節，我帶學生進勞改所采訪失足的同齡人。最后，感恩班會不但形式多樣，內涵豐富，還令到場的老師、學生、家長都留下了熱淚。

（二）建立暢通平臺、充分發揮老師、家長、學生的合力

我建立了自己的班級空間、博客網頁、微信平臺等。家長可以通過這些平臺了解自己子女的所有在校資料。班級所有任課老師都是這些平臺里的學習和教育顧問。平臺里常開展互動，或討論一個熱門教育話題，或討論班級當日重大事情，或探討教育困惑。老師、家長、學生在手指敲動間增進了了解，拉近了距離，學習了方法，解決了問題，這種互動就成了同分享、同進步的發展平臺。

（三）堅持做好“午間說說”和“周末查查”

針對班級獨生子女多、女生多、小矛盾多的問題，我在每天中午組織了敞開胸懷的20分鐘“說說”活動，如，“我想對你說對不起”“我想對你說謝謝”，引導學生養成檢查自己、學會感恩的習慣。“說說”現場往往成了學生的真情告白，很感人，確實解決了很多問題。

周末問題多，我就建立了手機、QQ短信或電話詢問等抽查機制，查留校生留校情況，查短住生回家情況。每個月都有相應主題。比如，技能比武周前一月主要抽查學生在家在寢室技能訓練情況。

二、力抓學風建設，把概率為0的不可能變成概率為1的必然

學風是班級長期積累形成的一種氛圍、一種精神。良好的學風有益于學生良好性格和心態的培養。

在抓班風的同時也力抓學風。每個班委會成員和學科代表在班級學風建設這一方面擔任著組織、管理、匯報等重要角色。高一第一學期的工作重心放在各項基本技能的訓練上。高一第二期重心開始向綜合素養和專業技能訓練轉移。我在班級成立了9個學習小組，相互學習，相互競爭，每次月考后進行自查和互查。在學校技能比武中，我們班的成績一直保持優勢，學習成績也有很明顯的提升。學生的學習、技能全面進步，使學生有了新生的欣喜。

三、創設有趣情境，讓學生學會“數學地”思考問題，促進可持續發展

利用自己數學老師的優勢，從學生的知識技能和生活經驗出發，創設有意義、有趣味的情境，讓學生在觀察、操作、合作、反思中，既感受到數學的力量，建立良好的數感，又學會對遇到的問題進行“數學地”思考，智慧地解決，促進學生和諧、可持續的發展。

如，在一次班級去敬老院獻愛心的活動中，我創設了情境，要求以寢室為單位討論：你能用數學知識解決此次活動中的什

么問題？哪一個寢室的方案最可取？各寢室紛紛想出了很多問題，有捐款捐物問題、租車問題、愛心物質購買與分發問題、工作餐費用問題等，各寢室從多角度考慮，設計了許多解決問題的方案，并對自己設計方案的合理性作出了解釋。

現在我們班的學生已經習慣“數學地”思考并處理班級與學習中的一些問題了，我的班級管理也因之更加得心應手了。

四、扎實學習，在可行域的區間內，獲取屬于自己的最優解

有的年輕班主任喜歡照搬網絡資料開班會、家長會，寫計劃、總結，當然工作實效就不夠。

除了向有經驗的老班主任取經，還參加了各級各類的專門學習，不斷糾正自己的方向，不斷獲得量的積累，質的提升，爭取在可行域的區間內，獲取屬于自己的最優解。

比如，參加省中職學校師資培訓班后，回到學校，我重新審視自己的人才培養方案與效果，發現自己對學生職業道德、職業意識、職業行為習慣的關注和培養不夠，馬上修正，工作實效果然大大提升。

總之，不管我們任教的是哪一科目，只要我們切實捧出一顆心來，用愛心、慧心、耐心去投入班級工作中，一定會獲得班主任工作的最佳求導法則的！

參考文獻：

[1]汪燕梅.如何建立和培養學生的數感[J].吉林教育，2011（9）.

[2]伍發滿.淺談新課標下數感的培養[J].新課程學習（社會綜合），2009（9）.