體育學(xué)院游泳專修學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與改革模式研究

陳卉

摘 要：隨著教育體系的不斷進(jìn)步，在我國教育領(lǐng)域中體育學(xué)院的建設(shè)也逐漸增多起來。游泳作為體育學(xué)院中重要的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，如何提高學(xué)生們的身體機(jī)能與身體素質(zhì)，就是專項(xiàng)教師們所關(guān)注的重點(diǎn)。而傳統(tǒng)的游泳專修學(xué)生教學(xué)體系，已經(jīng)不能滿足高校教育改革的目標(biāo)與要求，這就需要?jiǎng)?chuàng)建符合實(shí)際情況的教學(xué)體系，對現(xiàn)有的教育模式進(jìn)行改革。本文主要對體育學(xué)員游泳專修學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與改革模式進(jìn)行深入研究，把傳統(tǒng)教學(xué)模式與實(shí)踐教學(xué)模式有效結(jié)合。

關(guān)鍵詞：游泳專修 實(shí)踐教學(xué) 體系 改革

中圖分類號：G807.02 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（a）-0116-02

隨著我國體育事業(yè)的不斷發(fā)展，開展體育活動(dòng)的目的已經(jīng)不只局限在娛樂、休閑與強(qiáng)健身體等層面上，體育運(yùn)動(dòng)在很大程度上成了一種能夠培養(yǎng)自身意志、創(chuàng)建價(jià)值體系和提高自身交往能力等主要活動(dòng)。現(xiàn)階段，所有體育學(xué)院在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還是使用較為傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，而在教育改革的逐漸推進(jìn)下，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系與改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，就是體育學(xué)院游泳專修教育的主要目標(biāo)。

1 實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與改革模式研究的意義

近些年來，社會(huì)和教育制度的不斷改變，也給體育教學(xué)造成了較大影響，我國現(xiàn)階段在體育學(xué)院中所使用的教學(xué)模式還大致沿襲了20世紀(jì)中期所擁有的教育思想與理念，在這樣的背景前提下，體育學(xué)院中體育教學(xué)活動(dòng)的開展還主要依靠傳授知識(shí)的只要形式。這種方式的教學(xué)方式，盡管把知識(shí)與技能傳輸給了學(xué)生自身，但這種方式過強(qiáng)調(diào)老師在教學(xué)活動(dòng)中主體地位，對學(xué)生自身的創(chuàng)造性、主動(dòng)性及個(gè)性化發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重制約，不利于培養(yǎng)學(xué)生們自身的實(shí)踐能力。因此，在新形勢下體育學(xué)院教師們就要持續(xù)學(xué)習(xí)新的思想與理念，積極探索、勇于創(chuàng)新，在過于傳統(tǒng)培養(yǎng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，剖析并總結(jié)那些較為有效的方式與手段，舍棄那些對學(xué)生教學(xué)效果沒有較大影響的不必要環(huán)節(jié)，酌情增加新的教學(xué)手段與方法。

2 體育學(xué)院游泳專修學(xué)生實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建與模式

2.1 實(shí)踐教學(xué)的基本模式

按照現(xiàn)在的實(shí)際情況來看，體育專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐過程中經(jīng)常出現(xiàn)時(shí)間少、能力弱、方法陳舊單一等特征，所以針對體育學(xué)院體育專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生方面，就應(yīng)該選擇擁有較大優(yōu)勢的重要模式。跟傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，教學(xué)實(shí)踐模式中拋棄了傳統(tǒng)的教師單一傳授，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)這種主要教學(xué)方式，更多是把學(xué)生實(shí)踐作為重要主體的學(xué)生模式。教學(xué)實(shí)踐模式更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生們在教學(xué)活動(dòng)中的主體位置，教師只是起到了一定的指導(dǎo)性作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生自己掌握，讓學(xué)生們能夠在專業(yè)學(xué)習(xí)的課堂中，不但能夠了解和掌握專業(yè)的理論知識(shí)，還能有效提升自身的實(shí)踐能力與水平。在教學(xué)實(shí)踐模式中還主要分成兩種形式，其中包括隨堂學(xué)習(xí)與專門課程安排。其中，隨堂學(xué)習(xí)，就是學(xué)生在非在可時(shí)間提前做好與課堂準(zhǔn)備活動(dòng)有關(guān)的部分，并在實(shí)際課堂上進(jìn)行實(shí)踐。而專門課程就是按照實(shí)際課程來分成的技術(shù)實(shí)踐，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中直接開展游泳技術(shù)的相關(guān)事件，同時(shí)分成小組進(jìn)行。同時(shí)，理論和實(shí)踐相互結(jié)合所形成的實(shí)訓(xùn)課程，就是先開展理論講授，隨后進(jìn)行后續(xù)的技術(shù)教學(xué)等相關(guān)實(shí)踐。在教學(xué)實(shí)踐模式中，其主要目的就是讓學(xué)生們能夠在獲得豐富理論的基礎(chǔ)前提上下，開展一系列的技能實(shí)踐活動(dòng)，用來贈(zèng)更加自身所擁有的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，讓自身所擁有的綜合素質(zhì)有效提高。

2.2 體育學(xué)院游泳專修學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)模式

在體育學(xué)院游泳專修學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)模式中，主要包含了4個(gè)主要環(huán)節(jié)。第一，就是讓學(xué)生們自身了解和掌握較為豐富的理論知識(shí)與技術(shù)能力，讓所有學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)初級理論和技術(shù)水平標(biāo)準(zhǔn)。第二，讓學(xué)生們在游泳課下的時(shí)間里設(shè)計(jì)符合自身實(shí)際情況的熱身操和游戲計(jì)劃并且在實(shí)際課堂實(shí)踐中使用。第三，當(dāng)所有學(xué)生們都把理論知識(shí)和技術(shù)水平達(dá)到較高水平與能力以后，在實(shí)踐課堂上進(jìn)行分組和循環(huán)式技能指導(dǎo)與評價(jià)。第四，讓學(xué)生們自己制定指導(dǎo)計(jì)劃，再開展相關(guān)理論講述活動(dòng)。

3 體育學(xué)院游泳專修學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)情況

3.1 初級階段游泳專修學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容

在體育學(xué)院游泳專修的學(xué)生在初級學(xué)習(xí)階段，老師在針對學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)都是較為明顯的目的性，其更加關(guān)注聯(lián)系學(xué)生們自身擁有的身體素質(zhì)，讓每個(gè)學(xué)生們都掌握最為基本的動(dòng)作技術(shù)。由于，大多數(shù)學(xué)生在選擇游泳專修課程之前，并沒有了解和掌握熟練的游泳姿態(tài)與技巧，甚至很多學(xué)生根本就不會(huì)游泳。在這種情況下，在學(xué)習(xí)的初級階段教師們的關(guān)鍵人物就是讓學(xué)生們，學(xué)習(xí)和掌握最為基本的動(dòng)作與技術(shù)，同時(shí)有效提高自身的身體素質(zhì)，把其當(dāng)成增加動(dòng)作技術(shù)的堿式基礎(chǔ)。通過相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)初級階段的主要內(nèi)容中，練習(xí)身體素質(zhì)，學(xué)好基本動(dòng)作技術(shù)能夠達(dá)到課堂總?cè)藬?shù)的89.4%；加強(qiáng)練習(xí)，提高專修技術(shù)水平能夠達(dá)到課堂總?cè)藬?shù)的55.3%；練習(xí)專修技術(shù)，學(xué)寫準(zhǔn)備活動(dòng)教學(xué)方案達(dá)到了課堂總?cè)藬?shù)的57.5%；學(xué)生帶操，練習(xí)口令達(dá)到了課堂總?cè)藬?shù)的59.6%；而準(zhǔn)備上課教學(xué)方案，練習(xí)說課達(dá)到了課堂總?cè)藬?shù)的6.4%。

3.2 提高階段游泳專修學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容

在提高階段游泳專修教師的主要任務(wù)就是，在學(xué)生們練習(xí)好基礎(chǔ)動(dòng)作和技術(shù)的重要前提下，科學(xué)適當(dāng)增加一定的練習(xí)量，增加學(xué)生在游泳專修上的技術(shù)能力與水平，讓其所擁有的動(dòng)作更加規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，使游泳運(yùn)動(dòng)成績能夠有效提高。作為體育學(xué)院游泳專修的學(xué)生，擁有高水平和高能力的技術(shù)能力與水平是至關(guān)重要的。通過相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)提高階段的主要內(nèi)容中，練習(xí)身體素質(zhì)，學(xué)好基本動(dòng)作技術(shù)能夠達(dá)到課堂總?cè)藬?shù)的63.8%；加強(qiáng)練習(xí)，提高專修技術(shù)水平能夠達(dá)到課堂總?cè)藬?shù)的89.4%；練習(xí)專修技術(shù)，學(xué)寫準(zhǔn)備活動(dòng)教學(xué)方案達(dá)到了課堂總?cè)藬?shù)的70.2%；學(xué)生帶操，練習(xí)口令達(dá)到了課堂總?cè)藬?shù)的63.8%；而準(zhǔn)備上課教學(xué)方案，練習(xí)說課達(dá)到了課堂總?cè)藬?shù)的27.7%。

3.3 完善優(yōu)化階段游泳專修學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容

在后續(xù)完善優(yōu)化階段，游泳專修學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容涉及到了諸多方面，而且學(xué)生的發(fā)展也更加多樣化，這時(shí)就會(huì)把聯(lián)系專修技術(shù)與能力作為主要基礎(chǔ)，自主準(zhǔn)備教學(xué)計(jì)劃當(dāng)作重要的學(xué)習(xí)工作。在實(shí)踐課堂的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生們自主操控口令，讓學(xué)生自身的語言能力獲得練習(xí)。這個(gè)完善優(yōu)化階段，已經(jīng)更加接近了體育學(xué)院所指定的實(shí)習(xí)階段，所以此階段也是檢查學(xué)生們學(xué)習(xí)能力和技能的重要環(huán)節(jié)。因此，游泳專修教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)雙顧，可以讓學(xué)生在較為關(guān)鍵的實(shí)習(xí)階段充當(dāng)游泳教練，這樣不但能夠獲得專修技術(shù)能力的支持，還能讓學(xué)生們擁有較高的教學(xué)能力。通過相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)完善優(yōu)化階段的主要內(nèi)容中，練習(xí)身體素質(zhì)，學(xué)好基本動(dòng)作技術(shù)能夠達(dá)到課堂總?cè)藬?shù)的61.7%；加強(qiáng)練習(xí)，提高專修技術(shù)水平能夠達(dá)到課堂總?cè)藬?shù)的72.3%；練習(xí)專修技術(shù)，學(xué)寫準(zhǔn)備活動(dòng)教學(xué)方案達(dá)到了課堂總?cè)藬?shù)的74.5%；學(xué)生帶操，練習(xí)口令達(dá)到了課堂總?cè)藬?shù)的68.1%；而準(zhǔn)備上課教學(xué)方案，練習(xí)說課達(dá)到了課堂總?cè)藬?shù)的57.5%。

4 實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與改革模式后學(xué)生們的情況

4.1 實(shí)踐教學(xué)完成后，能力提高情況

學(xué)生們在經(jīng)過實(shí)踐教學(xué)主要的3個(gè)階段以后，其自身擁有的技術(shù)與能力都獲得很大程度上的提高。基于此，我們可以發(fā)現(xiàn)在體育學(xué)院游泳專修中實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)施，能夠讓學(xué)生更加全面發(fā)展。利用專修理論知識(shí)的講授，學(xué)生們可以全面了解并掌握游泳知識(shí)和技能；利用練習(xí)口令定相關(guān)形式，還普遍增加了學(xué)生的語言表達(dá)能力等。通過相關(guān)資料研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐教學(xué)模式的利用與傳統(tǒng)模式的改革，學(xué)生的專項(xiàng)理論知識(shí)的掌握能力可以達(dá)到89.4%；動(dòng)作示范技術(shù)掌握能力可以達(dá)到93.6%；語言表達(dá)掌握能力可以達(dá)到80.9%；授課能力可以達(dá)到85.1%；自信心可以實(shí)現(xiàn)72.3%；而自我學(xué)習(xí)能力可以達(dá)到63.8%。

4.2 學(xué)生對實(shí)踐體系教學(xué)與改革模式的接受情況

盡管針對專修教師教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐傳授情況，沒有讓接受程度達(dá)到百分之百，但表現(xiàn)能夠完全接受的游泳專修學(xué)生已經(jīng)達(dá)到85%，而完全不能接受的數(shù)值為0。這也就證明，雖然還有少數(shù)學(xué)生不能完全吸收并接受實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，但并沒有一點(diǎn)都接受不了。基于此，我們可以知道專修學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是完全可行的，針對學(xué)生層面來講也是比較簡單的方式。在研究結(jié)果來看，有76.6%的學(xué)生，認(rèn)為改革模式中的教學(xué)方式更加新穎；有89.4%的學(xué)生，認(rèn)為需要課前認(rèn)真學(xué)習(xí)，更加便于知識(shí)和技術(shù)的掌握；有93.6%的學(xué)生，認(rèn)為能夠鍛煉自身的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。在這樣的背景研究下，我們就不難發(fā)現(xiàn)體育學(xué)院游泳專修學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與改革模式能夠順利開展。

5 結(jié)語

在我國的教育體系中，關(guān)于體育專業(yè)課程所涉及的理論偏少，而且很多理論還處于初級研究階段，內(nèi)容也受到課程和專業(yè)的重要限制，這就造成體育專修課程在實(shí)踐方面缺少更加全面的分析與研究。因此，針對現(xiàn)在體育學(xué)院游泳專修學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與改革模式展開深入研究，就是推動(dòng)體育教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)改革的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 梅楠.沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)游泳專修學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究[J].現(xiàn)代交際：學(xué)術(shù)版，2016（19）：11-12.

[2] 任朝陽，趙叢娜.對沈陽體育學(xué)院體育教育學(xué)院游泳專修學(xué)生教學(xué)能力的調(diào)查分析[J].體育時(shí)空，2015（22）：94.

[3] 吳小彬，李偉.體育教育專業(yè)游泳專修學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)研究[J].中國學(xué)校體育：高等教育，2016（3）：48-53.