中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的研究

聶華

[摘 要] 隨著教育體制改革的深化落實(shí)，職業(yè)教育呈現(xiàn)快速發(fā)展的態(tài)勢，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)與輸送了大批人才的同時(shí)給中職教育教學(xué)提出了更高的要求。基于此，本文以中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)辦學(xué)為研究視角，針對中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)“校企結(jié)合”辦學(xué)與人才培養(yǎng)展開分析討論。期待為進(jìn)一步提高中職會計(jì)專業(yè)教育教學(xué)水平貢獻(xiàn)綿薄之力。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；會計(jì)專業(yè)；工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0234-01

2000年教育部頒布實(shí)施了《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》指出培養(yǎng)技能型人才是未來中職教育發(fā)展的主要目標(biāo)，基于這一現(xiàn)實(shí)要求，“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為中職學(xué)校發(fā)展的主要方向，并在實(shí)踐中獲得了一定的成效，受到了廣泛的青睞與關(guān)注。基于此，筆者針對中職會計(jì)專業(yè)校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的研究具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、中職會計(jì)專業(yè)實(shí)施工學(xué)結(jié)合的必要性

市場經(jīng)濟(jì)背景下，企業(yè)發(fā)展過程中招聘跨級人才已經(jīng)不再將學(xué)歷作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，更加注重人才的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)在招聘會計(jì)工作人員的過程中一般都要求“具備兩年以上相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)”、“熟悉辦公軟件以及會計(jì)軟件操作”等，這就要求會計(jì)從業(yè)人員不僅需要具備扎實(shí)的理論知識基礎(chǔ)，同時(shí)還要具備極強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。所以中職會計(jì)專業(yè)辦學(xué)過程中一方面要注重對學(xué)生會計(jì)理論知識的不斷夯實(shí)，另一方面應(yīng)該注重對學(xué)生實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)，不僅要提高學(xué)生的職業(yè)技能，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德水平。所以，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要意義凸顯了出來。

二、中職會計(jì)專業(yè)實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的策略

（一）深化政策引導(dǎo)，加大財(cái)政支持，完善工學(xué)結(jié)合機(jī)制

為進(jìn)一步推動工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，教育部、財(cái)政部等相關(guān)部門應(yīng)該盡快制定與完善相關(guān)規(guī)章制度，對中職學(xué)校、合作企業(yè)的權(quán)責(zé)利進(jìn)行明確；設(shè)立專項(xiàng)資金保障制度，構(gòu)建科學(xué)與完善的評價(jià)體系，對于那些積極貫徹落實(shí)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的學(xué)校以及相關(guān)企業(yè)實(shí)施一定的資金與政策鼓勵，對于那些在這項(xiàng)工作中作出突出貢獻(xiàn)的要基于適當(dāng)?shù)莫剟睢５胤秸畬用鎽?yīng)該根據(jù)區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際情況，積極建立區(qū)域性校企合作長效機(jī)制，并通過多元化的宣傳，為工學(xué)結(jié)合的深入推進(jìn)奠定堅(jiān)實(shí)的輿論基礎(chǔ)。積極構(gòu)建信息反饋機(jī)制，做好人才需求信息的發(fā)布以及預(yù)測工作，實(shí)現(xiàn)對工學(xué)結(jié)合在政策上的引導(dǎo)與支持。繼續(xù)加大師資隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)力度，集中關(guān)注雙師型中職師資隊(duì)伍的建設(shè)與打造，為工學(xué)結(jié)合的深化貫徹落實(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)。

（二）積極搭建工學(xué)結(jié)合平臺，有效拓寬工學(xué)結(jié)合途徑，深化拓展工學(xué)結(jié)合內(nèi)容范圍

在辦學(xué)與發(fā)展實(shí)踐中，中職學(xué)校應(yīng)該結(jié)合教育部對自身提出的要求以及未來我國職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢，主動的與相關(guān)企業(yè)尋求合作，積極建立包含會計(jì)主管部門、會計(jì)事務(wù)所、相關(guān)行業(yè)協(xié)會等組成的工學(xué)結(jié)合工作指導(dǎo)小組，對工學(xué)結(jié)合相關(guān)工作的開展實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化與統(tǒng)一化的領(lǐng)導(dǎo)與管理，根據(jù)“資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)”的基本要求，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合在途徑上的多元化發(fā)展，在內(nèi)容上的動態(tài)性充實(shí)與變革。具體包括以下幾點(diǎn)：

（1）積極落實(shí)因地制宜的基本辦學(xué)原則，通過開展訂單式人才培養(yǎng)、校企雙向培養(yǎng)等方式，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合途徑的有效拓寬，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校與企業(yè)之間的密切合作，全面滿足學(xué)生實(shí)習(xí)、教師發(fā)展等多方面的需求。

（2）結(jié)合教育部的相關(guān)文件指示，根據(jù)中職會計(jì)專業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，積極打造與完善工學(xué)結(jié)合的信息資源運(yùn)行機(jī)制。

（3）結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律以及會計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢，不斷優(yōu)化與調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃與課程體系。

（4）根據(jù)工學(xué)結(jié)合的具體要求聘請具有一定影響力的專家學(xué)者來校任教，有效指導(dǎo)校內(nèi)的學(xué)習(xí)，逐步提高會計(jì)專業(yè)學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知程度，同時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)教師到企業(yè)當(dāng)中做兼職，使教師的實(shí)踐工作能力不斷提高，為深化落實(shí)工學(xué)結(jié)合創(chuàng)造有利的條件與奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（5）將國家財(cái)政部門的新會計(jì)準(zhǔn)則作為基礎(chǔ)，提高培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的力度，將融合會計(jì)資格認(rèn)證考核作為辦學(xué)特色，將企業(yè)的真實(shí)數(shù)據(jù)作為教學(xué)素材，有效把握實(shí)訓(xùn)、見習(xí)、實(shí)習(xí)等關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)，提高工學(xué)結(jié)合模式的時(shí)效性。

綜上所述，中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)全面深化落實(shí)、廣泛開展工學(xué)結(jié)合是進(jìn)一步提高教學(xué)水平的需要，也是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀會計(jì)專業(yè)人才的需要，更是適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)實(shí)要求的需要。希望通過文章的闡述可以使得中職學(xué)校管理者與廣大教育者清晰地認(rèn)識到全面實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要性與必要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，立足市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，探索適應(yīng)會計(jì)專業(yè)未來發(fā)展趨勢的工學(xué)結(jié)合路徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]于金芳.中職學(xué)校服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索：推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作、定崗實(shí)習(xí)的教學(xué)模式改革[J].中華少年，2016（27）.

[2]歐陽曉春.中職會計(jì)電算化專業(yè)“實(shí)踐課堂，工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式探索[J].考試周刊，2016（38）：162-163.