在昆高校社會體育指導與管理專業教育實習現狀調查

阿國智 馬國棟 朱艷

摘 要：采用訪談和問卷調查法，以昆明市250名社會體育指導與管理專業的實習生為調查對象，對專業的教育實習現狀進行調查，研究結果顯示：實習工作受到了高度重視；各高校的專業人才培養方案存在差異性，實習相關安排呈現多元化和多樣性；實習時間除云南農業大學有16周以外，其他高校只有8至9周，規劃不夠合理，教育實習內容與計劃不相匹配，實習效果不夠理想；實習地點取決于各高校的實踐教學基地建設情況，主要實習基地有學校（30%）、健身俱樂部（26%）、社區（24%）、企業（13%）、其他（7%）。

關鍵詞：高等院校 社會體育指導與管理 教育實習

中圖分類號：G80-32 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）04（c）-0068-03

教育實習是人才培養中的重要環節，實習過程是學生自主學習、自我提高的過程，學生可以通過教育實習發現自身不足或存在問題，加深對專業的理解和認識。高校可以通過教育實習工作了解人才培養方案中存在的問題，了解社會發展對該專業的需求。社會體育指導與管理專業主要培養從事社會體育活動指導與咨詢、組織管理、教學、科研及經營開發等工作的復合型體育專業人才，要求專業學生具備社區體育指導、健身咨詢與服務、制定運動計劃與運動處方、健身過程監控、健身效果評價、運動傷病診斷、體育管理、創新創業等多種能力，這就對該專業的實習提出較高的要求，決定了其實習必然是多樣化的特征。教育實習環節促進了大學生理論與實踐水準的協同提高。對社會體育指導與管理專業教育實習現狀進行研究，旨在為該專業人才培養、教育教學改進和教學改革決策提供借鑒。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以社會體育指導與管理專業的實習現狀為研究對象，主要包括實習形式、實習時間、實習周期、實習地點以及實習管理、實習經費等方面。以云南師范大學、云南農業大學、云南大學、云南民族大學等4所高校的250名社會體育指導與管理專業實習生為調查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

在中國知網、云南農業大學圖書館數字資料庫中檢索、查閱、梳理、歸納和整理近十幾年以來關于社會體育指導與管理專業實習現狀的研究成果。對已有研究結果進行分析，建立研究理論，對本文的研究提供理論依據，設計具體調查方案。

1.2.2 訪談法

設計訪談提綱，對部分實習生進行了訪談，對其所在學校的實習基本情況、實習中遇到問題、改進建議等進行了詳細調查。

1.2.3 問卷調查法

依據問卷設計的標準和規范要求，結合研究實際的需要，從不同的角度對社會體育指導與管理專業實習的情況進行分析并設計出調查問卷，從不同側面反映實習現狀。共發放問卷250份，回收問卷240份。

1.2.4 數理統計法

運用Excel軟件對問卷資料進行了統計處理。

2 結果與分析

2.1 實習形式

現階段昆明市高校社會體育指導與管理專業教育實習主要有集中實習和分散實習（單兵實習）兩種。集中實習由學校統一安排，分散實習（單兵實習）由學生自行聯絡實習單位，學校不做統一安排。各高校均對分散實習（單兵實習）有嚴格規定，實習必須由實習生本人申請，實習單位開具實習證明，并要求家長簽字確認。實習生到實習單位后，因為崗位的不同，實習工作存在較大差異性。在學校內的教學實習往往是指導教師指導下的頂崗實習，要求學生完全履行其崗位的所有職責，這對實習生的專業能力提出了巨大要求，極具挑戰性。

由表1可見，多數高校實習都選擇了集中實習，其次是分散實習（單兵實習），僅有云南農業大學的社會體育指導與管理專業主要采取了分散實習（單兵實習）的模式。訪談發現，云南農業大學的專業實習也主要采用集中實習，只是在2018屆畢業生中出現了比較多分散實習（單兵實習），但以后仍會選擇集中實習為主的組織形式。受調查的實習生普遍希望學校能提供多種形式供大家選擇，以滿足學生的不同需求，這樣更有利于發揮實習生的實習積極性，提高實習效果。

2.2 實習時間

昆明市高校社會體育指導與管理專業的教育實習都安排在臨近畢業前一學期，其它學期只安排見習內容，具體實習學期因各高校的學制不同存在一定差異。實習采用的都是一次性教育實習模式，即在一段時間內完成全部教育實習。

通過調查得知，各高校的專業教育實習時間一般都安排在第七學期，云南農業大學因實行每學年三學期制，故其時間安排在第11學期。

實習生首先在學校培訓1周到2周，培訓時間一般在實習前的一個學期或實習學期的前兩周。云南民族大學的專業實習時間為7周，云南大學實習時間為9周，云南師范大學實習時間為8周。云南農業大學對2014級開始調整了人才培養方案，實習時間延長到了16周。各高校的實習時間不統一，除云南農業大學外，其他高校普遍較短。實習時間短且集中，這就使得實習內容受到了很大限制，實習生剛進入工作狀態，實習可能就已經結束。安排倉促，實踐能力沒有得到充分提升，實習效果不盡如人意。云南農業大學因為安排的實習周期較長，實習工作比較容易安排，例如，實習生到中小學進行教學實習，因為時間長，實習生不僅可以幫助學校完成教學任務，同時還可以協助完成各校運動競賽，這就極大地緩解了學校壓力。因此，云南農業大學的實習生很受實習單位的歡迎，實習單位愿意安排更多的工作給實習生，并對實習生給予更多的指導。

通過調查得知，有78%的實習生認為教育實習的時間較短，實習時間不夠充裕，應增加教育實習的實習時間。還有一半以上的實習生認為應該增加實習的次數。大部分實習帶隊教師、班主任、實習指導教師都認為實習時間、實習次數都應相對增加。此外，實習時間要盡可能避開學生的畢業論文設計和畢業就業。只有實習時間延長、實習次數增多了，實習生才能充分地去實踐實習內容，最好地發揮出專業知識和技能，為將來的社會體育工作打下堅實的基礎，為將來社會體育事業的發展做出貢獻。

實習生在實習結束后應對實習過程進行總結和反思，根據自身出現的問題和不足，在以后學習和工作中要注重修正和彌補完善。

2.3 實習地點

實習地點的選擇具有多樣化，通過調查發現，在昆明市4所高校選擇的實習地點分別是校內、各大健身俱樂部、社區、體育產業相關的企業等。如圖2所示，社區實習和健身俱樂部實習相對平衡，多數學生選擇了學校實習。近幾年企業也迅速加入到實習基地的建設中。對昆明市4所高校的240名社會體育指導與管理專業實習生的調查中，校內實習的同學有 30%，健身俱樂部實習的同學有26%，社區實習實習約占總人數的24%，企業實習的同學有14%，6%同學選擇了其他的地方進行實習。建設優質的實習基地非常重要，實習基地的好與壞嚴重影響到學生的實習質量。在調查中了解到，大部分高校其相關的實習部門能積極主動地聯系實習基地或實習單位，對實習生的實習地點較為重視，能合理安排實習生集中實習、分散實習或頂崗實習。云南農業大學對實習基地的建設非常重視，對普洱、楚雄、昆明市等地區都在開展實習基地的建設。云南農業大學、云南大學和云南師范大學實習基地建設較為理想，其他高校較為薄弱。

2.4 實習經費

實習經費促進了實習工作的順利開展。實習經費應該包括：實習學生的交通費、住宿費、伙食費、保險費等；實習單位的指導費、管理費、活動費和辦公費等；實習指導教師的指導費和差旅費等。在調查中得知，云南農業大學設有實習指導教師的指導經費，對實習生給予交通、生活補助費，其他高校都沒有具體的實習經費管理辦法，有些高校在組織教育實習中，只報銷實習生來回的路費，有的高校只有集中實習的實習生才會有交通、伙食補助費，分散實習（單兵實習）的實習生則由自己承擔生活費。

通過調查了解到，各高校的實習經費微乎其微，指導教師的實習指導費都基本滿足不了，學生的實習經費更是無法保障。由于實習經費得不到保障，許多老師不愿擔任實習指導教師，降低了對實習生指導的積極性，許多實習基地、單位不愿接受實習生，實習工作被當作是一種工作負擔和累贅，導致高校無法正常開展和實施實習基地的建設，嚴重阻礙了實習工作的開展，無法確保實習質量。

3 影響實習質量的因素

3.1 實習生自身因素

教學活動離不開學生主體，因此學生自身的因素是影響教育實習質量的最關鍵因素。學生雖然在學校里經過長期系統的文化理論學習和技能技術學習，但沒有步入過社會工作，缺少社會磨練，容易對未來的工作產生理想化。通過實習，實習生走出校園接觸到社會以后，現實的差距會讓他們難以適應，與自己想象中樣子有所不同。實習基地或單位的工作條件比他們想象中要艱苦很多，這很容易讓學生們產生焦躁不安的情緒。從學生到實習教師或輔導員、班主任等身份角色的轉變都會產生不適應。做事情不充分換位思考，還停留在學生角色，做什么事都想一步到位，但總有欠缺，出現這些現象都是很正常的。剛步入社會的實習生，自我調整能力和適應能力還遠遠不夠。所以學生在學校里要學著適應身份角色的轉變，學會應對各種工作中未知的困難和壓力，要把自己在學校學到的知識和技能積極運用到實踐教學當中，養成吃苦耐勞、勤奮好學的思想品質，充分展現出自身的價值，為更好地適應未來工作、適應社會發展打好基礎。

3.2 教師的因素

教師作為學生教育實習的引導者，嚴重影響著學生的實習效果。許多實習帶隊教師或校內、外實習指導教師只重視學生怎樣去完成實習工作上的教學與任務，而忽略了對他們教學方法、工作過程等的監督與管理。調查得知，各高校教育實習管理機構都沒有明確的制度與體系來監督與管理實習指導教師，導致帶隊教師、校內、外實習指導教師的積極性不高，對實習生的實習工作重視度不夠，對學生的管理處于放養狀態，學生在實習過程就容易出現散漫現象，直接影響了實習生的實習質量。在本次調查中，大部分的實習生認為帶隊教師、校內、外指導教師對教育實習的重視程度嚴重影響了學生的實習質量。

3.3 實習地點的因素

教育實習的開展離不開實習基地、實習單位，實習生通過實習單位、基地的工作崗位來鍛煉和提升自己。實習基地的實習環境和氛圍直接影響到實習生的實習質量，在調查中得知，有大部分的學生認為實習單位、實習基地的建設是影響教育實習質量的重要因素之一。實習基地的建設要有較強的針對性，要充分體考慮實習生專業特點、實習生容量等因素。實習基地、實習單位要讓實習生體驗到工作的整體性，不能脫離工作崗位環境只有單項的專業技能訓練。優質的實習基地能提供了好的師資力量、體育場地和器材，為實習生創造了良好的實習環境與氛圍，在一個良好的實習環境中，學生可以把專業的理論知識和技能在實習中更好地發揮出來，積極地促進了學生的實習效果。

4 結論與建議

4.1 結論

（1）實習受到了實習生、帶隊教師和指導教師、學校、實習單位等諸多方面的重視，為教育實習的開展打下了堅實的基礎。

（2）各高校實習形式上有所不同，部分高校都選擇了集中實習，其次是分散實習（單兵實習）。受調查的實習生普遍希望學校能提供多種實習形式供大家選擇。

（3）除云南農業大學實習時間為16周以外，其他高校實習時間都只有8～9周。從時間跨度上看，實習時間規劃不盡合理，與計劃教育實習內容不相匹配，導致諸多實習內容實踐完成度不高，未達到教育實習應有的效果。

（4）實習的地點較為廣泛，實習地點的選擇比較充裕，多數同學選擇了校內實習和健身俱樂部實習分別為30%和26%，社區實習和企業實習次之，分別為24%和13%。其余少數同學選擇了其他地方的實習。

4.2 建議

（1）豐富實習形式。提供多種教育實習形式供學生選擇，以滿足學生的不同需求，這樣更有利于發揮實習生的實習積極性，提高實習效果。

（2）延長實習的時間。實習時間可以延長至一學期，實習的時間可以分散進行，有利于學生在完成實習后對實習進行總結和反思，為以后的學習和工作打下堅實的基礎。

（3）建立穩定優質的實習基地。優質的實習基地能提供好的師資力量、體育場地和器材，為實習生創造了良好的實習環境與氛圍，從而有利于實習工作的順利開展，實習生能夠深入到實習崗位，得到充分的鍛煉。

（4）保障實習經費。建議支付實習學生的補貼費用：交通補貼、住宿補貼、伙食補貼、購買保險等；支付實習單位的費用：實習單位的指導費、管理費、活動費和辦公費等；支付實習指導教師指導費和差旅費等。把實習過程中的經濟問題解決了，才有利于實習基地的建設，教育實習工作才能順利開展和實施。

參考文獻

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