大數據時代下大學生思想政治教育的挑戰及機遇探析

李勇

摘 要：隨著信息技術的不斷發展，我們已經走入了大數據時代，這對社會發展的各個領域都產生了非常大的影響。在這個時代下，大學生很容易接受到大量的信息，這些信息可以有效拓展學生的知識來源，但同時也可能給學生帶來很多的不良影響，對大學生思想政治教育工作既是機遇又是挑戰，有必要進行進一步的探析。

關鍵詞：大數據時代；大學生思想政治教育工作；機遇和挑戰

隨著科技的不斷發展，和“互聯網+”概念的不斷推行，大數據時代已經悄然來到了我們的身邊，對我們的工作和生活產生了巨大的影響。高校思想政治教育工作在高校的建設過程中，擁有者舉足輕重的地位，隨著時代的發展，其工作面臨的形勢也發生了很大的變化，需要在思想政治教育的過程中，要不斷加強對新技術的應用，讓該工作融入時代的特征，不斷與時俱進[1]。

一、大數據時代-思想政治教育的新環境

隨著大數據技術的不斷發展，其在教育領域中的應用也越來越多，但很多的相關研究都僅僅限于數字校園的建設之中。大數據時代的到來，給傳統的教育行業帶來了巨大的沖擊，尤其體現在思想教育領域，這既是機遇，又是挑戰。自從進入2014年后，關于大數據和思想政治教育的研究便開始增加，兩者之間的結合緊密程度越來越大。在傳統的思想政治教育工作中，通常是某一特定的社會群體用一定的思想觀念、道德觀點對某一領域的成員，進行有目的、有計劃的教育，使他們的思想行為活動符合特定的要求。然而，在進入大數據時代后，思想教育工作的主題將更加寬泛，更加融入了中國情懷[2]。

二、大數據時代-思想政治教育發展的新契機

大數據時代的帶來，給傳統的思想政治教育授課帶來了非常大的變革，慕課平臺不同于傳統的透過電視廣播、互聯網、輔導專線、函授的遠程教育，和目前的網絡平臺教育也有著非常大的不同，更不是傳統的授課軟件。目前，在慕課領域已經出現了edx、Udacity等平臺。但目前慕課還處在研究應用階段，各種內容和功能還不是很完善，很多平臺都不提供思想政治教育課程。因此，在未來的發展過程中，應該逐漸將思想教育課程融入到慕課當中，增加課堂教學、學生問題解答等內容。在傳統的課堂教學過程中，經常把教學當成一個孤立的過程，但是在進入到知識共享協同的時代后，需要不斷打破各個學科之間的界限，對各種問題進行更加全面的思考。為了提高思想政治教育學科的教學質量，不但需要有扎實的社會、哲學和倫理知識，還應該學會多元化的思考[3]。

隨著網絡時代的來臨，網絡全體得到了非常快的壯大，很多高校學生都參與到了其中，他們都往往比較感性，根據不同的動機、需求，自主創建的群體。高校政治教育的主體是在校的大學生，他們的思維往往非常活躍，對各種事物的好奇心往往會比較強，經常自覺就參與到互聯網社群當中。不同的網絡社群，他們的定位和性質也有著很大的區別，主要分為產品群、工具群，等。大學生往往參與的是知識群。知識群，主要是為了更好學習和分享知識而創建的網絡群，大多數群眾會根據學習興趣而進行交流，并不存在正式的工作職責和任務。知識群，可以讓各種知識得到快速的傳播，強調團隊協作，不斷對知識進行共享，非常迎合大學生熱愛學習的心理，深受大學生的歡迎。傳統的思想政治教育工作，總是缺乏教育主體之間的互動，學生經常知識被動對知識進行接受。通過互聯網群的建立，可以充分調動大學生參與的熱情，不但凸顯大學生的主體地位，是未來思想政治教育改革中的一個可行方案。

三、大數據時代給思想教育帶來的新挑戰

大數據技術本身的問題。在實際大數據技術的應用過程中，我們必須要處理好數據質量、數據處理、數據分析等技術難題。從技術層面上看，大數據屬于各種技術的集合體，需要大量處于結構化和半結構化的數據，需要智能技術的支持。如何對有用的思想政治教育數據進行提取，就是一個難題，如何對這些數據進行應用，也是一個難題。此外，在網絡安全形勢十分嚴峻的今天，如何對這些數據進行安全存儲也是一個大問題[4]。如果發生了信息泄露的事件，就有可能產生惡劣的后果。以上的問題，只是大數據技術在應用過程中碰到問題的一些方面，在思想政治教育研究中面臨的挑戰還有很多，從目前技術發展的實際角度上來看，這些問題目前還沒有很好的解決方法，還處于探索發展的階段。

大數據技術帶來的倫理問題。隨著國外“棱鏡門”事件的爆發，人們的網絡隱私問題逐漸受到關注，該技術在推動各行各業發展的同時，也給人類帶來了災難。信息壟斷挑戰公平、信息披露挑戰尊嚴、結果預測挑戰自由等，讓大數據技術陷入了倫理問題的漩渦。在大數據技術應用的過程中，不可避免會泄漏學生的個人隱私，如果一旦教師在通過信息獲得學生的一些敏感問題后，是否應該對學生進行干預也是一個敏感的問題。此外，大數據具有動態性和相關性，很多教師由于缺乏相應的知識，很可能會迷失在浩瀚的海洋中，很容易對該技術產生偏見，不能抓住教育的本質，對學生也可能會產生錯誤的引導，這會極大影響思想政治教育的時效性。倫理問題的解決不是一朝一夕的，需要大量實踐經驗的積累，然后轉化成對大數據技術應用的各種制度，避免該技術在應用過程中出現負面影響。

時代的發展給大學思想政治教育提出了新的要求，為了迎合時代發展的要求，應該有效將大數據技術應用在思想政治教育中，認真分析大數據帶來的機遇和挑戰，面對機遇應該努力去抓住，面對挑戰，應該采取針對性的措施，化不利為有利、揚長避短，將技術的副作用降到最低。

參考文獻：

[1]沈斌、李書芹.大數據融入思想政治教育工作的幾點思考[J].高教學刊，2017（04）：17-18

[2]王淵、丁振國、許德華.論高校德育在大數據時代的應變[J].學校黨建與思想教育，2017（02）：25-26

[3]沈壯海、肖洋.2016年度大學生思想政治狀況調查分析[J].思想理論教育導刊，2017（01）：19-20

[4]王正青.大數據時代美國學生數據隱私保護立法與治理體系[J].比較教育研究，2016（11）：55-56