班會主題這樣定

薛茂紅

對一位成熟的班主任而言，主題班會絕不是可有可無的，也不是隨便應(yīng)付的，而是要讓它有效促進(jìn)學(xué)生更好更健康地成長。

上好主題班會的第一步是確定主題。那么，應(yīng)該怎樣確定班會主題呢？

要有系統(tǒng)思維。主題班會的主題不是想到什么就定什么，或是學(xué)校有任務(wù)要求了，才定相關(guān)的主題，而應(yīng)有初中三年的系統(tǒng)規(guī)劃。比如，初一年級的習(xí)慣養(yǎng)成系列教育，包含初中生活的適應(yīng)教育，遵守日常行為規(guī)范的教育，愛國主義教育等；初二年級的心理健康輔導(dǎo)，青春期主題教育，團(tuán)結(jié)同學(xué)的友誼教育，尊敬師長的感恩主題教育等；初三年級的人生目標(biāo)我做主的成才教育，正視青春期萌動的教育，呵護(hù)低碳生活愛護(hù)環(huán)境的主題教育等。

要有全局思維。每個學(xué)期，先上什么主題后上什么主題的班會，要有全局思維，而不是銅匠的擔(dān)子——挑到哪兒響到哪兒。比如，初一年級的愛國主義教育與初中生活適應(yīng)教育，在沒有特殊情況的背景下，理應(yīng)先開展初中生活適應(yīng)的主題教育。

要有圍繞中心的思維。我們?yōu)槭裁匆舷盗谢闹黝}班會？有人把它定位于上級教育主管部門檢查的需要，有人把它定位于學(xué)校督查的要求，還有人把它定位于請家長參與的必然。舉行主題班會的最根本目的還是促進(jìn)學(xué)生成長，圍繞學(xué)生更好地成長這個中心，有序地開展各個主題班會。初一的學(xué)生剛進(jìn)入中學(xué)，要適應(yīng)新的生活，因此舉行初中生活適應(yīng)主題教育活動；初中學(xué)生處于青春期，而初二年級尤為明顯、突出，這時舉行青春期主題教育，正是恰到好處；初三處于復(fù)習(xí)迎考的關(guān)鍵期，科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法太重要了，這時再舉行復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)主題班會，顯然更有利于學(xué)生沖刺和備考。

要有預(yù)設(shè)與生成相結(jié)合的思維。一次成功的主題班會離不開周密的預(yù)設(shè)。比如，良好習(xí)慣養(yǎng)成的主題教育，對于一個中學(xué)生來說，要養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣呢？我們在策劃主題班會時，有必要進(jìn)行一定的預(yù)設(shè)。在開展主題班會的過程中，如果有的內(nèi)容超出了預(yù)設(shè)的范圍，我們是回避還是迎難而上？根據(jù)實(shí)際情況，我們可以進(jìn)行合理生成。如我們提到了衣食住行方面的，這時有學(xué)生談到如何花費(fèi)自己的零用錢，應(yīng)養(yǎng)成怎樣的消費(fèi)習(xí)慣，我們正好隨機(jī)生成，進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)。

要有反思思維。每次主題班會結(jié)束都要進(jìn)行反思：這次主題班會舉行得怎么樣？有哪些閃光點(diǎn)和不足的地方？在今后的主題班會中應(yīng)怎么完善？每學(xué)期、每學(xué)年的主題班會結(jié)束時，對自己一學(xué)期、一學(xué)年所舉行的主題班會進(jìn)行反思：哪些主題可以繼續(xù)保留？哪些主題需要更新？還要對三年以來系列化的班級主題進(jìn)行反思：哪些是成功的，哪些不成功？為什么？學(xué)生有哪些建議和想法？保存好相應(yīng)的資料，在后期的各種主題班會策劃中，可以在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)、提升，不過這也要考慮到學(xué)生的變化和各班學(xué)生具體的情況。我們提倡班主任一起來研究各類主題班會，共同反思，并交流活動中各自的想法，促進(jìn)班主任整體水平不斷提升。

（作者單位：江蘇省興化市唐劉學(xué)校）