自我管理與自我完善：班主任專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)與根本

鄭立平

武漢成豐實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)，知名特級(jí)教師，全國(guó)十佳班主任，齊魯名師，山東省教育創(chuàng)新人物，山東省十大教育科研名師，全國(guó)基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新優(yōu)秀教師，教育部“國(guó)培”專家、北京師范大學(xué)特級(jí)教師培訓(xùn)項(xiàng)目專家，全國(guó)中小學(xué)名師工作室創(chuàng)新與發(fā)展聯(lián)盟副理事長(zhǎng)；創(chuàng)辦全國(guó)民間班主任成長(zhǎng)研究會(huì)，帶領(lǐng)數(shù)千名優(yōu)秀教師一起追尋和創(chuàng)造教育幸福；已出版《把班級(jí)還給學(xué)生》等專著18部。

自我管理與自我完善：

班主任專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)與根本

育人先育己。班主任專業(yè)發(fā)展的核心和根本應(yīng)是班主任的自我完善與自我發(fā)展。一位優(yōu)秀的班主任不僅要在教學(xué)工作中追求管與理的有機(jī)融合，還要學(xué)會(huì)自我管理，把注意力轉(zhuǎn)移到自身，自己管理自己，自己約束自己，自己激勵(lì)自己，處處做學(xué)生的榜樣，成長(zhǎng)自己，完善自己，這是班主任專業(yè)成長(zhǎng)的根本途徑，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、做好生涯規(guī)劃，確定人生方向

有目標(biāo)的人生是航行，沒(méi)有目標(biāo)的人生是流浪。做好職業(yè)生涯規(guī)劃，就是讓教師明確自己的發(fā)展路徑，讓教師的教育人生有一個(gè)持續(xù)的、漸進(jìn)的、朝向美好的路徑。

第一，立足當(dāng)下，認(rèn)識(shí)自我。職業(yè)生涯發(fā)展從做好本職工作開(kāi)始，一位教師只有看清自己，接納自己，才能重塑自己，成為理想的自己。

第二，進(jìn)行合適的自我定位，制訂具體目標(biāo)。給自己一個(gè)既符合實(shí)際又有挑戰(zhàn)性的定位，同時(shí)從時(shí)間和項(xiàng)目?jī)蓚€(gè)角度把職業(yè)生涯劃分為不同的階段，在不同的階段確定不同的目標(biāo)和具體任務(wù)。發(fā)展目標(biāo)要根據(jù)自己的狀態(tài)改變，必須有明確的量化指標(biāo)和自我懲罰措施，既要按任務(wù)驅(qū)動(dòng)去制訂規(guī)劃，又要形成自我需求，規(guī)劃自己的發(fā)展，把規(guī)劃變成承諾，讓承諾變成行動(dòng)，用行動(dòng)創(chuàng)造結(jié)果。

第三，精益求精，腳踏實(shí)地地做好每一件事。一個(gè)人最高貴的品質(zhì)是踏實(shí)。對(duì)教師成長(zhǎng)而言，要從日常工作中的每一件小事做起，從精益求精地做好每一件事開(kāi)始，便能有所收獲。

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，實(shí)際上就是要讓教師對(duì)自己的未來(lái)有所考慮，學(xué)會(huì)管理自己，永遠(yuǎn)使自己活在希望里，活在價(jià)值里，活在愿景里。

二、學(xué)會(huì)情緒管理，智慧應(yīng)對(duì)問(wèn)題

教師的情緒和態(tài)度直接影響著教育教學(xué)質(zhì)量。

首先，保持冷靜，擁有一顆寬容的心。教師要包容學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，認(rèn)真尋找學(xué)生犯錯(cuò)的原因，心平氣和地與學(xué)生交談，以心換心，才能使學(xué)生放下顧慮，消除敵意。冷靜下來(lái)后，學(xué)生一般會(huì)為自己的沖動(dòng)深感懊惱，如果教師此時(shí)能夠加以引導(dǎo)，學(xué)生定會(huì)心悅誠(chéng)服，問(wèn)題也就迎刃而解。

其次，學(xué)會(huì)分析，做細(xì)致的調(diào)查研究。作為班主任，要通過(guò)詳細(xì)調(diào)查和積極溝通來(lái)了解學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)，根據(jù)學(xué)生的動(dòng)機(jī)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，班主任切忌主觀臆斷，應(yīng)查明緣由，再對(duì)癥下藥。

第三，堅(jiān)持站在學(xué)生的立場(chǎng)看待和處理問(wèn)題。堅(jiān)持學(xué)生立場(chǎng)，就是堅(jiān)持以學(xué)生利益最大化作為教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，始終站在學(xué)生的角度看待和處理問(wèn)題，給學(xué)生充分的理解。只有站在學(xué)生的立場(chǎng)處理問(wèn)題，教師才能夠體會(huì)到學(xué)生的難處，給學(xué)生更多的寬容，啟發(fā)學(xué)生自省，讓學(xué)生從錯(cuò)誤中獲得成長(zhǎng)。

我們面對(duì)的是一個(gè)“人”，而不是單純的“事”，我們的目的是發(fā)展人，而不是單純解決“事”。如果因“事”毀了“人”，那就成了教育的悲哀。

三、合理規(guī)劃時(shí)間，提升工作效益

做衛(wèi)生、填表格、管紀(jì)律、評(píng)比……這些瑣碎無(wú)序的事務(wù)性工作讓班主任身心疲憊，甚至還成了一些班主任沒(méi)空讀書(shū)、沒(méi)空學(xué)習(xí)的借口。

事務(wù)性工作太瑣碎，但又必須做好，怎么辦？我認(rèn)為最好的辦法是科學(xué)規(guī)劃自己的工作時(shí)間：

1.先做重要的事情，一件一件地做，不要胡子眉毛一把抓。

2.讓學(xué)生自己做那些必須由自己做的事情。教師要積極嘗試班級(jí)自主管理，學(xué)會(huì)將事務(wù)分解給學(xué)生，多提供讓學(xué)生自己處理問(wèn)題的機(jī)會(huì)。既鍛煉了學(xué)生，又輕松了自己。

3.全力做那些能發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)的事情，堅(jiān)持打造班級(jí)特色。

4.養(yǎng)成工作前置的習(xí)慣。教師要努力養(yǎng)成把事情提前思考、提前操作的“工作前置”的習(xí)慣。前置工作，并非多做了什么，只是把事情做在前面而已，對(duì)于操作者來(lái)說(shuō)，會(huì)更加從容有序。

四、確定成長(zhǎng)目標(biāo)，不斷追求超越

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”做事情，要事先做一個(gè)詳細(xì)的打算和安排。

那么，如何定位自己的目標(biāo)，如何適時(shí)地調(diào)控和完善目標(biāo)，讓自己獲得專業(yè)發(fā)展呢？我認(rèn)為應(yīng)該從專業(yè)性目標(biāo)、技能性目標(biāo)、精神性目標(biāo)三個(gè)角度進(jìn)行詳細(xì)定位與設(shè)計(jì)。

專業(yè)性目標(biāo)，側(cè)重于自身素養(yǎng)和師德修養(yǎng)的提升，此類目標(biāo)的設(shè)計(jì)要精細(xì)到每一天的任務(wù)，做到持之以恒，方能見(jiàn)效。此目標(biāo)是最難改變、最難堅(jiān)持的一個(gè)，需要自己內(nèi)心迫切的追求與改變。

技能性目標(biāo)，即學(xué)期目標(biāo)，側(cè)重于自己的專業(yè)能力發(fā)展，會(huì)使你的教學(xué)工作井井有條，會(huì)讓你因一個(gè)個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而相信自己。

精神性目標(biāo)，即長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。班主任在接手一個(gè)班級(jí)前，要明白自己擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任、使命，要知道自己要做什么，要帶給學(xué)生什么，明白自己最需要的東西是什么。

五、擴(kuò)展學(xué)習(xí)途徑，永葆學(xué)習(xí)熱情

做好自我管理與自我完善，最佳的成長(zhǎng)途徑就是不斷學(xué)習(xí)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把合作交流作為營(yíng)造課堂氛圍和培養(yǎng)學(xué)生的重要手段。作為教師，更要懂得合作的意義，沒(méi)有老教師的引領(lǐng)，我們會(huì)失去方向；沒(méi)有青年同伴的互助，我們會(huì)花費(fèi)更多時(shí)間和力氣。一個(gè)和諧合作的優(yōu)良環(huán)境會(huì)促成一個(gè)合作共進(jìn)的優(yōu)秀團(tuán)體的養(yǎng)成，在團(tuán)體力量的推動(dòng)和影響下，走出一個(gè)又一個(gè)名師，這就是教師專業(yè)成長(zhǎng)的法寶。

六、學(xué)會(huì)深度思考，促進(jìn)工作創(chuàng)新

一位優(yōu)秀的班主任一定要養(yǎng)成思考的好習(xí)慣。善思就是會(huì)思、精思、巧思，善于創(chuàng)造性地思考。為了班級(jí)管理的有序性和學(xué)生發(fā)展的持續(xù)性，班主任要善于思考，在人所不疑之處看出問(wèn)題，把問(wèn)題消滅于萌芽狀態(tài)。這就要求班主任在做每一件事時(shí)，都要學(xué)會(huì)深度思考，把每一件事做到極致，充分發(fā)揮其最大價(jià)值。

總結(jié)是促進(jìn)深度思考的重要形式。寫(xiě)的時(shí)候，我們會(huì)有想法；寫(xiě)的時(shí)候，我們會(huì)反思；寫(xiě)的時(shí)候，我們會(huì)有靈感。

許多名師成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)證明，對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行理性思考、質(zhì)疑，評(píng)價(jià)自己教育的有效性，進(jìn)而不斷自我完善，自我建構(gòu)，是班主任專業(yè)能力可持續(xù)提升的最有效途徑。

七、調(diào)節(jié)工作狀態(tài)，增強(qiáng)生活情趣

作為一名教師，當(dāng)你越忙越累，越累越不想動(dòng)的時(shí)候，身心也就越疲憊，越毫無(wú)生機(jī)。調(diào)整好自己工作狀態(tài)的最佳途徑就是讓自己積極參加學(xué)校組織的文體活動(dòng)，勞逸結(jié)合，減緩壓力，釋放心情，忘卻煩惱，愉悅身心，鍛煉自己的身體素質(zhì)，激發(fā)自己的拼搏精神，促使自己以更飽滿的精神狀態(tài)投入到教育中！

一名好教師，需要且必要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采取適當(dāng)?shù)耐Ｖ勾胧Ｍㄟ^(guò)運(yùn)動(dòng)休閑或?qū)Ｗ⒆约合矏?ài)的活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)情緒，鍛煉體魄，陶冶情感，滋養(yǎng)心性，愉悅心情，充實(shí)自己的精神世界。作為教師，一定要培養(yǎng)一種愛(ài)好以增強(qiáng)生活情趣。有情趣的生活，讓我們的生活有了滋味。

豐富多彩的業(yè)余生活不但可以提高教師自身的身體和心理素質(zhì)，而且可以營(yíng)造融洽和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)教育教學(xué)效率的提高。

八、整合身邊資源，優(yōu)化成長(zhǎng)環(huán)境

一個(gè)人的成長(zhǎng)需要外界的支持。班主任的成長(zhǎng)也必然如此，領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長(zhǎng)，專家等，都是班主任工作和生活離不開(kāi)的重要因素。一個(gè)發(fā)展迅速的班主任，也必然是一個(gè)能較好地協(xié)調(diào)周圍環(huán)境中的各種關(guān)系，并能有效地利用和開(kāi)發(fā)各種資源的教師。

我們?cè)诠ぷ髦幸鲃?dòng)獲得領(lǐng)導(dǎo)的理解，為自己的發(fā)展?fàn)I造一個(gè)和諧的氛圍；我們走近專家，與專家對(duì)話學(xué)習(xí)，能打開(kāi)視野，接受新思想；我們積極參與相關(guān)專業(yè)團(tuán)體的培訓(xùn)研討活動(dòng)，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，虛心向別人學(xué)習(xí)和借鑒，積極尋求專家的指導(dǎo)和幫助，用研究作為紐帶，逐步建立起自己的“導(dǎo)師團(tuán)”“智囊團(tuán)”，從而獲得更有利的支持。

讀好書(shū)，交高人，乃人生兩大幸事。和不一樣的人在一起，就會(huì)有不一樣的人生。教師平時(shí)要多向那些積極追求進(jìn)步、工作成績(jī)顯著、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的同事學(xué)習(xí)。不僅有利于形成積極健康的工作心態(tài)，還有利于發(fā)現(xiàn)工作中的快樂(lè)和幸福。

九、重視自我反思，聚焦專業(yè)能力

反思是對(duì)自己教育思想的沉淀與錘煉。昨天，我得到了什么啟迪？今天，我又帶著學(xué)生進(jìn)行了什么樣的創(chuàng)新？明天，我又要如何來(lái)教育學(xué)生和提升自己？……這些東西聚集起來(lái)，梳理完善，就成了真正屬于我們的教育智慧，對(duì)我們以后的工作進(jìn)行指導(dǎo)，為我們智慧地教育“更新裝備”，讓我們的“系統(tǒng)”不斷升級(jí)。

作為班主任，要學(xué)會(huì)理性反思，對(duì)自己和學(xué)生的思想行為特點(diǎn)進(jìn)行分析和總結(jié)，掌握其中帶有普遍性、規(guī)律性的東西，不斷提高自己的專業(yè)能力。反思的形式主要是寫(xiě)作和沙龍對(duì)話、討論交流等。通過(guò)寫(xiě)作進(jìn)行反思和提升，通過(guò)寫(xiě)作我們的思想得以梳理和整合，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和升華。

十、注重精神修煉，堅(jiān)守理想情懷

有什么樣的精神狀態(tài)就會(huì)有什么樣的生活，生活來(lái)源于精神。

不管處于什么樣的環(huán)境，如果你有強(qiáng)烈的自我進(jìn)取、自我發(fā)展的意愿，你就會(huì)主動(dòng)把環(huán)境的壓力轉(zhuǎn)化成發(fā)展的動(dòng)力，不斷學(xué)習(xí)，不斷吸納，不斷集聚能量，不斷增值。

新時(shí)代的教師應(yīng)具有“以此為生，精于此道”的職業(yè)精神，追求教育理想與個(gè)人發(fā)展的高度統(tǒng)一。有專業(yè)情懷的教師淡泊名利，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，始終不忘教書(shū)育人的職責(zé)。

一位優(yōu)秀的班主任就是學(xué)生心靈的喚醒者和引路人，理應(yīng)堅(jiān)守精神的高貴，給學(xué)生一個(gè)可以仰望的身影。

責(zé)任編輯 何欣容