淺談加強大學生社會主義核心價值觀教育

仲偉邦

[摘 要]通過闡述加強大學生社會主義核心價值觀教育的重要性，分析大學生社會主義核心價值觀教育開展存在的障礙，對培育大學生社會主義核心價值觀的有效途徑展開探討，旨在為促進大學生社會主義核心價值觀教育有序開展提供一些思考。

[關鍵詞]大學生；社會主義核心價值觀；教育；障礙；途徑

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A

大學生是祖國的未來和民族的希望。習近平總書記在北京大學的五四講話深刻指出了“當代青年樹立和培育社會主義核心價值觀的時代責任和努力方向，鮮明地回答了堅持立德樹人、深化教育改革的重大理論和實踐問題”。當前加強大學生社會主義核心價值觀教育形勢緊迫、任務艱巨，幫助大學生樹立正確的“三觀”、培養(yǎng)具有社會主流意識形態(tài)和適應時代發(fā)展要求的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的積極建設者和可靠接班人的教育刻不容緩。

1 加強大學生社會主義核心價值觀教育的重要性

1.1 加強大學生的社會主義核心價值觀教育，是構(gòu)建社會主義和諧社會的需要

黨的十七大報告指出，建設社會主義核心價值體系，對構(gòu)建社會主義和諧社會具有十分重要的意義。對于當代大學生這一特殊群體，采取恰當?shù)姆绞竭M行社會主義核心價值觀教育，使其在多元文化的環(huán)境中保持清醒，身心健康成長，為我國社會主義建設事業(yè)提供優(yōu)秀人才。培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人是高等教育的根本任務。高校以育人為本，核心任務是價值觀教育。處于人生重要轉(zhuǎn)折時期的大學生， 能否樹立正確的社會主義核心價值觀， 不僅關系到自身的健康成長和高等教育培養(yǎng)人才的質(zhì)量， 也關系到黨和國家的前途命運和社會主義現(xiàn)代化建設的大局。

1.2 加強大學生的社會主義核心價值觀教育，有利于幫助大學生應對多元價值觀念的沖擊

隨著網(wǎng)絡信息技術的飛速發(fā)展， 網(wǎng)絡文化已作為一種新型的文化形態(tài)滲透到當代大學生的日常生活中，影響著大學生的精神生活， 使大學生在思想觀念上也發(fā)生了改變， 各種社會思潮和價值觀念涌現(xiàn)出來。面對復雜的社會思潮和多元的價值觀念， 大學生面臨選擇。此時，當代大學生培育社會主義核心價值觀， 有利于大學生充分認清西方文化傳播的實質(zhì)，粉碎其“西化”“分化”的圖謀；也有利于保護本民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和價值觀念。因此，當代大學生培育社會主義核心價值觀， 能夠幫助其應對多元價值觀念的沖擊，自覺抵御各種錯誤的思想觀念的侵蝕， 為他們的價值選擇提供正確引導。

1.3 加強大學生的社會主義核心價值觀教育，有助于大學生實現(xiàn)全面發(fā)展

馬克思就曾經(jīng)指出：“貨幣對個人的關系，表現(xiàn)為一種純粹偶然的關系， 而這種對于同個人個性毫無聯(lián)系的物的關系， 卻由于這種物的性質(zhì)而賦予個人對于社會，對于整個享樂和勞動等等世界的普遍支配權(quán)。因此，貨幣不僅是致富欲望的一個對象，而且是致富欲望的唯一對象。”對金錢的盲目崇拜衍生出了很多負面社會效應，比如權(quán)錢交易、貪污腐敗等。當代大學生都是出生于改革開放后的“80后、90后”，社會閱歷和知識結(jié)構(gòu)比較淺， 他們親眼目睹了計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變過程中物質(zhì)利益在社會關系中的重要作用， 因而他們的價值趨向都由理想主義轉(zhuǎn)向務實主義，“他們既崇尚真善美的精神境界和高尚人格，又注重現(xiàn)實、講求個人實惠和注重物質(zhì)利益；雖憎恨貪婪與不道德，卻寬容自己的放縱；既傾向于自立自強，又對依賴、依傍懷有不舍。既痛斥腐敗現(xiàn)象，又對扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象缺乏信心”。要解決這些問題，高校就要引導大學生認識到“社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)”，幫助大學生牢固樹立社會主義核心價值觀，堅定共產(chǎn)主義理想信念，增強道德素質(zhì)，最終實現(xiàn)全面發(fā)展。

2 開展大學生社會主義核心價值觀教育存在的障礙

2.1 外部環(huán)境和錯誤思潮的影響

當前，馬克思主義面臨著來自全世界范圍內(nèi)眾多錯誤思潮的沖擊和挑戰(zhàn)，例如：新自由主義、民主社會主義、歷史虛無主義、歐美的普世價值、西方的憲政民主等。這些外部環(huán)境和錯誤思潮在世界觀、歷史觀和價值觀等方面對馬克思主義形成了嚴重的挑戰(zhàn)，有的直接采取完全公開敵視和批判的態(tài)度對待馬克思主義，這為培育大學生社會主義核心價值觀教育形成了沖擊。

2.2 傳統(tǒng)文化缺失導致認知障礙

在我國改革開放以后，傳統(tǒng)文化的教學工作得到了有效的發(fā)展和應用， 并且傳出了學習的熱潮， 但在實際應用的過程中受到多種文化的影響， 大部分學生對于傳統(tǒng)文化知識的認識并不完善。例如， 大部分學生對于父母沒有一定的孝心， 認為父母為自己所做的都是應該的， 在對待老師的態(tài)度上缺少一定尊重， 對中國傳統(tǒng)文化的節(jié)日并不認同， 但對西方的節(jié)日非常熱衷等。因此， 在高校實施教學工作的過程中， 需要為學生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境， 促使學生更好地理解社會主義核心價值觀。

2.3 網(wǎng)絡的快速發(fā)展沖擊了主流意識形態(tài)

新媒體的迅速發(fā)展，讓網(wǎng)絡成為了生活的必備品，生活中充斥著各種頭條與熱點。在各種不可思議的標題黨博人眼球的背景下，流行文化深刻影響著大學生的思維方式和行為習慣。新媒體中的信息和內(nèi)容良莠不齊，人們無法辨別信息的真?zhèn)?、來源和可靠程度，人們在網(wǎng)絡上可以肆意發(fā)布信息，每個人都是信息的制造者和傳播者。有些人為博人眼球通過新媒體和自媒體的渠道炫富、虐待動物、發(fā)表不堪的言論、錄制不良行為的視頻，這些看似新奇的東西實際上隱藏著嚴重的價值扭曲問題，這些信息的傳播帶給包括大學生在內(nèi)的收看者諸多負面影響，導致理應成為社會的主流思想的社會主義核心價值觀，在種種因素的影響下，見效甚微。

3 開展大學生社會主義核心價值觀教育的有效途徑

3.1 加強課堂教學的主渠道作用

我們要發(fā)揮課堂教學主渠道作用，把社會主義核心價值體系教育融入高校思想政治理論課教學，融入高校哲學社會科學教學研究，切實推動大學生思想政治教育工作取得新成效、邁上新臺階。要加強學科德育意識，引導其他專業(yè)學科教師自覺肩負起德育的職責，把專業(yè)教育與社會主義核心價值體系教育結(jié)合起來，既給學生以知識的力量，也給學生以思想的啟迪。要不斷創(chuàng)新教育教學方式，探索建立以學生為主體的教育模式，讓學生參與討論，暢所欲言，在爭論、辯論中引導青年更好地認識自我，自覺樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。

3.2 加強校園文化建設，充分發(fā)揮校園文化活動載體功能

大學校園文化對大學生具有感染、滲透和熏陶的作用，具有重要的育人功能。學校各種課內(nèi)課外的活動、有形無形的因素構(gòu)成了校園文化氛圍，學生長期生活在這樣一個氛圍中，思想和行為受到潛移默化的影響，有利于陶冶情操，鍛煉意志，塑造人格，促進大學生的健康成長。校園文化活動是開展大學生社會主義核心價值觀教育的有效載體，不斷完善校園文化環(huán)境，樹立關心育人、示范育人的理念，加強校風、教風、學風建設。積極開展以社會主義核心價值體系為中心的主題教育活動，豐富校園文化生活，凈化校園精神環(huán)境，提高學生的綜合素質(zhì)。充分發(fā)揮先進人物的榜樣帶動作用，形成群體認可的價值標準和行為方式，使學生形成對核心價值觀的共識，為核心價值觀教育營造良好的軟環(huán)境。

3.3 發(fā)揮網(wǎng)絡平臺的育人效果

高校要優(yōu)化網(wǎng)絡環(huán)境，占領網(wǎng)絡陣地，利用網(wǎng)絡資源的引導，建立豐富、新穎的社會主義價值觀網(wǎng)頁，以此來吸引學生的注意力，加深他們對理論的理解和對社會現(xiàn)象的關注和思考。同時應加快法律及政策的建立，避免腐朽思想等有害信息對大學生造成的沖擊，積極引導大學生提高運用媒體素養(yǎng)，避免在網(wǎng)絡中出現(xiàn)違背社會倫理道德的行為。加強網(wǎng)絡輿論導向，形成社會主義價值觀的輿論導向。

3.4 利用社會實踐，內(nèi)化升華社會主義核心價值觀

社會實踐活動是大學生了解社會和服務社會的有效途徑，也是大學生增長知識和才干的重要方式，社會主義核心價值觀的培育只有通過社會實踐活動的親身體驗，才能夠內(nèi)化為價值準則，外化為實際行動。首先，結(jié)合學生所學專業(yè)，充分利用好校內(nèi)外實踐基地，強化各類實訓，帶領學生到校外開展各種形式社會實踐。在形式多樣的社會實踐中，大學生們能夠用所學專業(yè)知識和專業(yè)技能服務社會，在自身的專業(yè)技能得到提高的同時，強化職業(yè)認同感，激發(fā)社會責任感，找到個人價值與社會價值的最佳結(jié)合點。其次，充分發(fā)掘本地的社會實踐資源，如烈士館、烈士陵園等場館。通過參觀場館使學生獲得直接體驗，再加上專業(yè)講解使學生深入了解歷史，此外，充分利用并且深入挖掘這些場館資源，結(jié)合重大的紀念日開展專題講座或研討，對學生進行社會主義核心價值觀的教育，使社會主義核心價值觀深入人心。

[參考文獻]

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