大學生職業自我效能對職業生涯規劃的影響研究述評

高青亮

[摘 要]本文通過對已有文獻進行研究，理解職業生涯規劃的重要意義和大學生職業自我效能的影響因素，探討二者之間存在的重要依存關系，以期在實踐過程中對大學生職業生涯規劃教育提供指導。

[關鍵詞]大學生；職業自我效能；職業生涯規劃

[中圖分類號]G647.38 [文獻標識碼]A

目前我國大學生職業規劃意識淡薄，開展職業生涯規劃的能力較弱，對自身所處的內外環境認識不清晰。因此，大學生應了解自己的職業興趣、愛好和優勢，不斷提高自身的職業效能水平，從而科學、合理地規劃自己的職業生涯。

1 職業自我效能綜述

1.1 職業自我效能的定義

劉穎慧（2016）認為，個體在完成生涯發展過程中所需特定工作任務或行為中存在一個認知中介變項，即職業自我效能。王琰等（2015）認為，職業自我效能感是指個體對是否有能力實現特定職業目標的信念，它是建立在個體對自身行為能力認知評估的基礎之上。

1.2 大學生職業自我效能的影響因素

1.2.1 個人因素

（1）性別因素。侯東輝（2013）、李莉（2003）、余曉波（2011）等學者的研究表明，中國大學生在職業自我效能感方面存在性別差異，出現這種情況的原因，部分是由當代大學生仍受中國傳統性別觀念的影響，形成對社會職業的性別傾向刻板印象。

（2）人格因素。商佳音（2009）等的研究表明主動性人格能夠積極地預測大學生的職業自我效能，但這種預測作用易受就業壓力的影響。

（3）歸因風格因素。持消極歸因風格的個體傾向于把成功的原因歸為外部環境等不可控的因素，將失敗的原因歸于個人能力、性格、學習力等可控的因素。

1.2.2 家庭因素

父母教育方式。高亞麗（2013）的研究結果顯示，若父母采取愛護和精神獎勵的態度，以穩定的關注和贊美對待子女，使子女長期沐浴在和諧的家庭氣氛中，將有助于子女形成良好的適應力，產生積極的職業自我效能的發展。

1.2.3 社會因素

（1）同伴依戀因素。高亞麗（2013）的研究發現，對于女大學生而言，職業決策自我效能與對同伴的依戀存在正相關；Blustein（2003）的研究也認為，與同伴形成的依戀關系與職業決策自我效能呈顯著相關。

（2）教師因素。一項研究表明在女子學校中，那些認為自己的職業生涯規劃受到男性教師影響的女生，她們對非傳統女性職業領域的自我效能要高于那些認為自己受到女性教師影響的女生。

以上所總結的關于大學生職業自我效能的影響因素主要是現有文獻中研究較多的因素，此外還有年級、個體對活動的自我監控偏好、個體的目標設置狀況等因素會影響大學生的職業自我效能。

2 大學生職業生涯規劃綜述

2.1 大學生職業生涯規劃的定義

陳妍（2016）學者認為，職業生涯規劃是指通過個人與組織的結合，對自身的職業生涯過程中的主客觀條件進行深入分析，以確定最佳的職業奮斗目標。王瑩（2010）認為，職業生涯規劃（career planning）簡稱生涯規劃，又叫職業生涯設計，是指個人發展與組織發展相結合，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業生涯規劃方向，并為實現這一目標做出行之有效的行動計劃。

2.2 大學生進行職業生涯規劃的意義

對于職業生涯規劃的意義，不同的學者亦有不同的看法。高建波（2015）認為，大學生進行職業生涯規劃的意義主要有以下兩點：一是大學階段對人生發展具有重要的鋪墊作用。二是做好大學生職業生涯規劃，可以幫助他們對自己進行正確評估，合理定位，逐漸理清生涯發展方向，形成明確的職業意向。

對職業生涯規劃的意義總結最全面的是張金銘（2009）學者，首先，職業生涯規劃可以幫助其明確大學階段的發展方向和目標。其次，大學生職業生涯規劃有助于大學生避免盲目就業。

毫無疑問，對大學生來說，進行職業生涯規劃能夠使得自己根據內外部環境及時進行職業選擇和調整，找準步入社會的切入點，實現成功就業。對于高校來說，對大學生進行職業生涯規劃教育可以提高學生就業率，贏得聲譽，這無疑對高校的長遠持久發展影響重大。

3 大學生職業自我效能對大學生職業生涯規劃的影響

萬生彩（2012）的研究表明，職業自我效能感高的大學生在職業生涯規劃中對聲望地位和發展趨向的要求較高，而對保障的要求較低。陳妍（2016）學者認為，職業自我效能感高的大學生在職業生涯規劃中也有相對較高的要求。郭蕾（2015）學者對大學生職業自我效能與大學生職業生涯規劃的相關性的研究較為全面。研究結果顯示，職業自我效能與職業生涯規劃顯著相關。這說明職業自我效能感高的大學生在職業生涯規劃中也有相對較高的要求。

4 總結

通過以上分析我們可以看出，大學生職業自我效能對職業生涯規劃的影響主要是通過職業自我效能的影響因素來對職業生涯規劃產生影響。大學生處于人生的關鍵點，通過對大學生進行教育，在進行職業生涯規劃時恰當地認識自我，分析內外形勢，做出正確的選擇，做到人職匹配，減少大學生盲目就業的情況，緩解大學生就業難的境地。

[參考文獻]

[1] 劉穎慧.90 后大學生工作價值觀、生涯自我效能與就業力相關研究[J].南方論刊，2016（03）.

[2] 王琰，朱靜.職業自我效能感對大學生職業生涯規劃的影響及其提升[J].職業指導，2015（06）.

[3] 趙春魚，朱明輝，詹雪芳.大學生職業決策自我效能感的模型構建及應用[J].學校黨建與思想教育，2011（03）.