韓蘊
拿到李迪老師《智慧應對班級棘手問題》一書,我就迫不及待地看起來。盡管臨近期末,學校事務繁雜,但只要有一點點空閑時間,我就沉浸其中,反反復復讀了5遍。
這本書最打動我的是它的溫度。在北方極寒的冬夜,它讓我感受一位教育工作者內心對事業,對學生的熱愛。李迪老師在書中沒有宏大敘事,只是以答疑解惑的形式娓娓道來,都是些瑣碎的教育細節和教育心得。我深信,任何一位來自于一線的、擔任過班主任的教師,都會對李迪老師這本書有莫名的親切感,因為書里涉及的教育場景、教育困惑就是我們的日常。這些事兒,有些我們正在經歷;有些坎兒我們已經邁過去了;有些方法我們不謀而合;有些思考讓我豁然開朗。
在李迪老師的書里,你看不到怨天尤人的消沉,疲于應付的倦怠。她津津有味,樂此不疲地守望學生的成長。每一個教育困境,都是升華的階梯;每一個棘手的問題,都是與學生深度交流的契機。守望成長,讓平凡也如此美麗。
這本書吸引我的還有李迪老師的教育智慧。班級雖小,五臟俱全,一端連著家庭,一端連著學校,牽一發而動全局。一個班級,宏觀如制度構建,規則制訂,隊伍建設,主流價值觀的引領,上層建筑的設計……班主任要高屋建瓴,統籌規劃。微觀到每個學生的成長動機、情感需求、思想動向、人際關系、安全歸屬、價值取向……班主任都要明察秋毫,妥善處理。
許多剛剛走上班主任崗位的年輕教師被繁瑣的事務困擾,被各種突發狀況弄得焦頭爛額,疲于奔命。還有一些已經擔任班主任多年的老教師,工作也未必得心應手,有時難免流于表面,走不到學生心里,甚至無意中傷害了學生。李迪老師在處理班級棘手問題時,沒有氣急敗壞,聲嘶力竭,只見庖丁解牛,游刃有余。這兵來將擋、水來土掩的高超班主任工作藝術,靠的是教育智慧。
李迪老師的教育智慧不僅來自于實踐經驗的累積,還來自于長期的學習思考。從她處理班級問題的策略中不難看出,她也融入了道家的空靈、佛家的溫暖、音樂的美感、詩詞的韻味、哲學的理性、心理學的體察……與其稱她為實戰派班主任,我更愿意稱她為學習型班主任。
這本書打動我的還有李迪老師的教育情懷。一名優秀的教師,一個出色的班主任,一定是有情懷的人。詩意不一定在遠方,有情懷的人,能把眼前的茍且也活出詩意。李迪老師享受班主任工作是詩意,酷愛讀書是詩意,筆耕不輟是詩意,愛美是詩意,心里永遠有對世界的好奇和天真是詩意,樂于把自己的教育思想分享給更多人是詩意……
帶著這份情懷耕耘,李迪老師把班主任工作升華成藝術,并且不斷傳播她的教育理想,感染更多的教師。
班主任的日常就是要面對和解決各種各樣的棘手問題,李迪老師披棘前行,用愛,用智慧,用情懷,盛放一路芳華。
(作者單位:河南省鄭州市信息技術學校)
責任編輯 何欣容