小學低年級語文識字的趣味性教學探析

尚懷芝

【摘要】語文是重要的基礎學科，而想要學好語文的話，識字是必不可少的，是重中之重，也是教學的重點?？梢娮R字在我們的學習生活中的重要地位。學習漢字，主要是從小學低年級開始。萬事開頭難，那么對于剛開始學習漢字的小學生來說，如何才能更好更快地學懂漢字呢？對教師來說，該怎樣使學生打好學習語文的基礎呢？筆者以“小學低年級語文識字的趣味性教學探析”為題，開展探析。

【關鍵詞】小學低年級；語文識字；趣味性教學

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

學習是我們一生的任務，也是個人提高自我修養(yǎng)的重要手段。而我們學習的基礎就是漢字。同時隨著我國素質教育的改革，人們對于小學低年級識字的要求也隨之提高，而如何指導年幼的小學生學習漢字就是一大難題。所以教師可以從小學生的角度考慮，設計出適合小學低年級學生識字的教學方法，使得學生為各科及將來的學習打好基礎。

一、小學低年級語文趣味識字的重要性

從小抓起的識字教學不僅是讓小學生們單純地認識漢字，更是通過趣味性識字教學來激發(fā)學生們學習的積極性，讓學生們感受到學習的樂趣，從而愛上學習。

小學低年級語文識字教學的目的是幫助學生學習基本的漢字。生性好動的小學低年級學生們不適合傳統(tǒng)的教學方式，若用傳統(tǒng)方式來教學識字很可能會心生排斥，產生逆反心理，從而對學習產生厭惡感。因此，在小學語文識字教學中運用趣味方式是很有必要的。趣味教學是通過許多方法讓學生在游戲或是愉快的氛圍中進行識字學習，符合小學生的生理和心理習性，并且趣味的方式更能加深學生們對知識的記憶能力，達到識字教學的目的。

趣味教學的方式多種多樣，但唯一不變的是在教學過程中激發(fā)學生們學習的積極性，讓學生們感受到學習的樂趣。因此要求老師要從小學低年級學生的角度來制定合適的教學方法，讓學生在識字的過程中感受到學習的樂趣，使得學生的積極性有所提高，同時要注意教學方法的多樣性，不能一成不變，防止學生對識字失去興趣。

在識字過程中，老師要逐步引導學生進行漢字間的聯想與擴展，并和日常生活相結合，同時引導學生在識字的過程中要積極提出問題，認真思考問題，主動解決問題，這才是趣味性識字教學方法深層的要點。

二、小學低年級語文趣味識字的方式

對于小學生而言，他們正是生性好動的年紀，對新奇的事物充滿好奇和新鮮感正是他們的一大特性。趣味識字是較好地教導小學生識字的重要途徑。通過趣味識字，能夠幫助小學生生動形象地認識漢字，更好地理解漢字的含義，為他們的進一步學習奠定一個好的基礎。

（一）通過圖文方式進行識字教學

小學生對世界充滿好奇，求知欲旺盛，老師就要進行正確的指導。圖文并茂的教學方式能讓學生們對學習充滿好奇，激發(fā)學生的想象力，為他們將來的學習打下良好的基礎。圖文方式趣味教學采用直觀的教具，多媒體的教學手段，由老師準備好與漢字相符合的圖片，首先放出圖片，讓學生們回答是什么，然后老師給出漢字，對學生們進行初步的教導。圖片上艷麗的色彩、生動而形象、動聽的聲音不僅極大地提高學生識字的興趣和效率，還能讓學生很快領悟字詞的意思。通過圖片和漢字連線的游戲等，也能很好地幫助教學。圖文的教學方式很適合初次學習漢字的學生，在理解和記憶方面的作用效果是明顯的，還能激發(fā)學生們學習的積極性。

（二）通過順口溜方式進行識字教學

順口溜的記憶方式效果是顯著的。對于小學生來說，遇到難、易錯的字，借助順口溜教學比傳統(tǒng)的講學更容易讓學生們接受。如教學“金”字，可以說：一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖；“美”字，可以說：羊字沒尾巴，大字在底下；等等。順口溜識字教學，幽默風趣，寓教于樂，郎朗上口，易學好記，學生印象深刻，既能展現語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果。通過順口溜的方式讓學生們在歡笑中認識一些生澀的漢字，并且進行學習記憶。這樣的教學方式會讓學生們更好記住漢字，在日后的復習中，學生們只要想起順口溜就能記起相應的漢字。這種方法的效果也是極為顯著的。

（三）通過聯系生活進行識字教學

識字與生活密不可分。那么我們可以將生活中的素材應用于漢字教學，讓學生聯系生活來識字，可以加深對漢字的認識和理解。在小學生們日常的生活中，漢字也是隨處可見的，老師要先幫助學生們認識這些日常的漢字，通過與生活相聯系來鞏固漢字學習。在平時的教學過程中，老師可以聯系學生們日常的生活來進行漢字 的學習。比如向學生詢問“今天吃的早餐是什么”等簡單的問題。這些問題的意義在于讓學生們回答自己生活中日常，此時老師可以根據學生們的回答進行漢字教學，比如“早餐”“面包”“鬧鐘”“小鳥”等日常生活中常見的詞語，讓學生們在識字的時候與自己的生活聯系起來，鞏固所學知識。日常生活中漢字的認識是識字教學中不可忽視的一方面。

三、結論

對小學生而言，認識漢字是他們一生學習的基礎；對于老師而言，教導識字是小學語文教學的重點。通過趣味的教學可以有效提高小學低年級學生的識字水平。然而識字是基礎，更深層的是激發(fā)學生們學習的欲望，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，引導樹立他們正確的學習方式。

參考文獻

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（編輯：郭恒）