淺談小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建

柴詠林

【摘要】本文首先分析了目前小學班主任在管理過程中和學生之間存在的問題，對師生之間缺乏有效溝通、班級管理制度不完善以及班主任自身管理觀念片面化進行了詳細的闡述，最后針對這些問題總結了小學班主任管理過程中和學生和諧關系的構建策略，旨在為小學班級管理提供理論依據，從而促進小學生的身心健康成長。

【關鍵詞】小學班主任；班級管理；和諧關系

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、小學班主任在管理過程中和學生之間存在的問題

（一）小學班主任和學生之間不能進行有效的溝通

小學生不論是身體還是思想都處于一個正在發展階段，在這一階段小學生的心智還沒有發育成熟，所以在很多問題上不能進行有效的解決，他們會尋求身邊的人進行解決，在學校他們主要的詢問對象就是老師，這些問題可能很多不屬于學習的范疇，這就需要老師耐心回答，但是目前很多小學老師在回答學生和學習無關的問題時表現出不耐煩的心緒，導致學生對老師產生一種害怕之感，很多老師針對學生提出的問題不但不耐心回答，甚至有些老師會對學生提出的問題進行批評，指責學生不務正業，不把心思放在學習上，這就導致學生對老師產生一種畏懼之感，班主任也就被學生列為老師之列，自然就影響了學生和班主任之間的溝通與交流，班主任和小學生之間不能進行有效的溝通，所以班主任在班級的日常管理工作中會受到一些阻礙。

（二）小學班級管理制度有待完善

班主任在小學班級管理中起主導地位，但是目前在許多小學班級的管理中，班主任缺乏引導作用，師生之間的管理沒有達到平等和諧的程度，很多小學生在對班主任的態度上就屬于上下級的關系，存在一種畏懼之心，所以很多小學生不愿意將自己內心的真實想法告訴班主任，這就導致班主任在進行日常班級管理活動中存在許多問題。目前大多數班主任在實行班級管理中，沒有制定完善的班級管理制度，不管什么事情都是自己親自出馬，事必躬親，這樣看似班主任比較負責，但是不能讓學生進行自我管理，這就導致學生在學習和生活習慣上容易產生依賴別人的心理，不管什么事都想等待別人安排好，自己就是等著任務去做，這樣不利于學生的健康成長和發展，對小學生綜合能力的培養不利。

（三）班主任自身管理理念片面化

在很多小學生的班級管理中，班主任針對學生的分區主要依據的是學生成績，這無疑就將學生劃分了幾個等級，片面化的關注成績，針對學習成績不好學生的發展不利，對學習能力較差的學生不能實行差異化的管理，導致學習成績差的學生特點不能被發現，不利于班級的平衡發展，甚至會影響到學習成績能力較差學生的未來發展，導致這些學生對學習產生一種抵觸情緒，不利于班級的綜合管理。

二、小學班主任管理過程中和學生和諧關系的構建策略

（一）班主任和學生之間需要進行有效的溝通

面對心智不成熟的小學生，在小學生提出各種各樣的問題時，班主任需要針對學生的問題進行耐心的回答，班主任在進行問題的回答時，要站在學生的角度進行問題的解答。班主任在進行管理中，要深入到班級中，針對學生的情況進行相應的了解，和學生之間進行有效的溝通與交流，不管是學習上還是生活上的問題，班主任都應該進行及時的解決與回應。另外，老師在和學生進行溝通交流的同時，需要為學生樹立一個榜樣，在道德修養上影響學生，小學生處于一個學習的階段，具有較強的模仿能力，所以老師要時刻注意自己的言行。

（二）小學班主任要具有正確的師生觀念

小學生在進行正式的學習生涯時，班主任不僅是學習上的指導老師，同時是生活中的啟蒙老師，能夠對學生學習情況產生一定的影響，同時能夠影響學生未來的人生價值觀念，所以需要加強小學班主任和學生和諧觀念的建立與發展。首先班主任應該樹立正確的師生觀，小學班主任自身應該認識到和學生之間的關系屬于平等的地位，而不是有尊卑之分，在日常的班級管理中注意和學生之間平等的關系。小學班主任在進行班級日常管理工作時，需要把握好管理的度，權力的收放要適中。同時在班級管理中，班主任是管理引導者，在管理過程中應該適當下放一些權力給學生，讓學生學會進行自我管理，培養學生的綜合能力。

（三）班級管理中倡導和諧關懷

小學生處于愛學的階段，有愛的班集體有利于學生之間的互助友愛，同時有利于創建一個有愛的班級，能夠促進班主任和學生之間和諧關系的建立。班主任在進行日常班級管理中，需要給予班上學生更多的關心和呵護，在班級管理中，不僅需要針對成績好的學生進行關心和呵護，另外，針對學習成績不好的學生也需要進行有效的幫助，和學習較差的學生進行有效的溝通，找出其存在的困惑和問題，并且及時地給予解決措施，同時在平時的日常管理中，要給予這部分學生更多的關心和鼓勵。但是在日常管理中，除了需要對學生進行鼓勵和關心，同時面對學生的錯誤同樣需要進行適當的批評，努力改正學生身上的缺點，促進小學生的全面發展。

三、結語

綜上所述，小學班主任在班級管理中和學生之間和諧關系的構建在小學生的學習和生活上具有重要的作用，小學生正是出于一個成長發育的階段，沒有成熟的心智，班主任和學生之間和諧關系的構建不僅能夠在學習上對學生具有積極影響，同時針對學生成長發展的人生價值觀念也具有一定積極作用，所以在班級管理中班主任要注意和學生構建和諧的師生觀念，為小學生的健康積極成長打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]石代新.小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建分析[J].教育界，2016（22）.

[2]梁江云.小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建[J].讀與寫（教育教學刊），2015（11）.

（編輯：馬夢杰）