用“讀、說(shuō)、寫(xiě)”構(gòu)建原生態(tài)語(yǔ)文教學(xué)方法探究

趙文科

【摘要】工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文工作者應(yīng)該從紛繁復(fù)雜的工作中理清思路、更新理念，探求語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，努力尋找用“讀、說(shuō)、寫(xiě)”構(gòu)建原生態(tài)語(yǔ)文教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，構(gòu)建訓(xùn)練模式，促使技能的提高。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；讀；說(shuō)；寫(xiě)；原生態(tài)；方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”所以語(yǔ)文教學(xué)“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情……使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展”。

一、妙法激趣，驅(qū)動(dòng)學(xué)生讀、說(shuō)、寫(xiě)的內(nèi)驅(qū)力

（一）展評(píng)學(xué)生讀書(shū)筆記

學(xué)生每天摘抄不定數(shù)量的讀書(shū)筆記（好詞、好句、片斷、好文章……），不定時(shí)在班內(nèi)進(jìn)行展評(píng)……

（二）引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記

學(xué)生準(zhǔn)備專(zhuān)門(mén)的日記本，引導(dǎo)學(xué)生每天寫(xiě)一則日記，要求學(xué)生寫(xiě)自己感悟最深、最想傾訴的。

（三）隨時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生

隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)或活動(dòng)中的閃光處，隨時(shí)予以表?yè)P(yáng)，并且送給他們一個(gè)好聽(tīng)的封號(hào)。如“讀書(shū)標(biāo)兵、小詩(shī)人、成語(yǔ)大王、故事大王、歇后語(yǔ)大師、××星……”，為他們撰寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞，在公眾場(chǎng)合為他們頒獎(jiǎng)。

如“記憶大王頒獎(jiǎng)詞”：血?dú)夥絼傊∧校鼓榷嘧酥n顏。似蛟龍不甘囿于溪水，唵潛騰飛競(jìng)風(fēng)流，搏擊風(fēng)雨不回頭。勤學(xué)不止，筆耕不輟，掀起頭腦風(fēng)暴，砥礪意志倍受艱；紅杏出園，鰲頭獨(dú)顯，矚目異彩盡綻，記憶王國(guó)堪為先。

（四）尋找有趣的題目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在課堂教學(xué)或?qū)W生自由活動(dòng)時(shí)間，為學(xué)生提供一些名言、箴句，謎語(yǔ)，有趣味對(duì)聯(lián)，奇異詩(shī)詞等各類(lèi)知識(shí)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。通過(guò)激發(fā)興趣，學(xué)生興趣逐漸加濃，也寫(xiě)出了許多優(yōu)美的佳作。

（五）巧設(shè)練習(xí)，變作業(yè)為游戲

我搜集整理了200個(gè)成語(yǔ)的“成語(yǔ)接龍”，然后打印發(fā)給學(xué)生熟記。同時(shí)還開(kāi)展“成語(yǔ)之最”“為成語(yǔ)找朋友”等相關(guān)比賽。在教授了詩(shī)詞知識(shí)或范文后，我又不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)、試填詞。在學(xué)生學(xué)習(xí)新聞知識(shí)后，又引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)消息、新聞，及時(shí)向校廣播室、社會(huì)新聞媒體投稿，平時(shí)我所設(shè)置的作業(yè)大多數(shù)都會(huì)改頭換面，以游戲的形式出現(xiàn)，既增強(qiáng)了趣味性，又讓學(xué)生容易接受、樂(lè)意去做。

（六）隨時(shí)開(kāi)展活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)的積極性

如：演講賽、故事會(huì)、征文、詩(shī)詞誦讀會(huì)、讀書(shū)比賽、辯論會(huì)。模擬記者發(fā)布會(huì)、模擬“記者”招待會(huì)：（以自愿為原則，將學(xué)生分成兩大組。開(kāi)始時(shí)由“記者”提出問(wèn)題，“發(fā)言人”回答，一個(gè)人回答不全面，其他人補(bǔ)充）……在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的熱情。

（七）編寫(xiě)“讀書(shū)小報(bào)”“作文合集”，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感

組織學(xué)生編寫(xiě)“讀書(shū)小報(bào)”（內(nèi)容不一，如：名著縮編、時(shí)事點(diǎn)評(píng)、美文推薦……）。隨時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生自編班級(jí)作文集、小組作文集、專(zhuān)題征文集，志趣相同的幾個(gè)人也可合編作文集……以供學(xué)生隨時(shí)交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（八）精心準(zhǔn)備上好語(yǔ)文實(shí)踐課

除了每節(jié)課滲透趣味知識(shí)外，每學(xué)期我都會(huì)精心準(zhǔn)備兩節(jié)語(yǔ)文實(shí)踐課，以便讓學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野，提高興趣。

二、轉(zhuǎn)變課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)讀、說(shuō)、寫(xiě)的最優(yōu)化

課前1—2分鐘，請(qǐng)兩名學(xué)生在黑板兩側(cè)各書(shū)寫(xiě)一句名言（小詩(shī)歌、優(yōu)美的語(yǔ)句……），要求別的學(xué)生將這些內(nèi)容抄寫(xiě)在讀書(shū)筆記上。在上課前，要求全體學(xué)生起立，然后，誦讀一段選定優(yōu)美的文章，要求學(xué)生一齊誦讀的文章，每周更換一次，這樣學(xué)生通過(guò)一周的誦讀可以達(dá)到背誦。學(xué)生一起誦讀文章后，板書(shū)的兩名同學(xué)在做做口頭作文（如果學(xué)生最開(kāi)始不會(huì)做，可讓學(xué)生先在學(xué)生面前背誦一段文章，然后試著介紹自己的家庭、興趣愛(ài)好，最后練習(xí)做口頭作文……）。在這兩名學(xué)生口頭作文時(shí)，其余學(xué)生注意聽(tīng)記（詞語(yǔ)、優(yōu)美的句子……），然后做好讀書(shū)筆記。下課前3分鐘組織學(xué)生以小組為單位討論掌握學(xué)習(xí)方法或一課一得。

三、構(gòu)建讀、說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練模式，促使原生態(tài)語(yǔ)文教學(xué)的自然生成

“讀書(shū)一方面是為了在考試中獲得好成績(jī)，但更重要的是為了將來(lái)在社會(huì)上實(shí)用”。鑒于此，我以初中三年為一時(shí)間段，設(shè)計(jì)了讀、說(shuō)、寫(xiě)的梯級(jí)訓(xùn)練結(jié)構(gòu)：

讀：七年級(jí)（寓言、童話；精美小短文），八年級(jí)（文學(xué)名著），九年級(jí)（名著、詩(shī)詞欣賞）；說(shuō)：七年級(jí)（敢說(shuō)話），八年級(jí)（會(huì)說(shuō)話），九年級(jí)（巧說(shuō)話）；寫(xiě)：七年級(jí)（寫(xiě)好一句話），八年級(jí)（寫(xiě)好一段話），九年級(jí)（寫(xiě)好一篇文章）。

四、以“媒體”為手段，促使全方位學(xué)習(xí)語(yǔ)文

充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到提高語(yǔ)文能力的目的。在訓(xùn)練學(xué)生誦讀、演講的基礎(chǔ)上，在節(jié)假日可以讓學(xué)生用手機(jī)或攝像頭錄制朗讀或演講視頻，在課前（專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐課）讓學(xué)生觀看后，組織學(xué)生做評(píng)點(diǎn)式口頭作文，撰寫(xiě)一句話（一段話）的觀后語(yǔ)，寫(xiě)完整的觀后感，這樣不但極大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，而且可以不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

附 注

本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB2898）“用讀、說(shuō)、寫(xiě)構(gòu)建初中語(yǔ)文原生態(tài)教學(xué)研究”研究階段性成果。

（編輯：馬夢(mèng)杰）