初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探索

韓月

【摘要】隨著國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的日益重視，開(kāi)始倡導(dǎo)教師要注重多元化教學(xué)，以此來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力等。但時(shí)下仍有很多老師在教學(xué)方法上循規(guī)蹈矩，缺乏創(chuàng)新。其中，在關(guān)于初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)方法上，依然存在著許多不足。本文主要探討初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)方面所存在的缺陷，以及如何解決這一問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；教學(xué)方法；多元化；存在問(wèn)題與對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

初中語(yǔ)文是該階段內(nèi)非常重要的一門學(xué)科，它旨在激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力以及價(jià)值觀形成等重要方面，對(duì)于學(xué)生在初中黃金期階段的指導(dǎo)作用不言而喻。但當(dāng)下，仍有很多老師在教學(xué)過(guò)程中方法非常單一。所以，如何實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)方法多元化就顯得至關(guān)重要。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中所存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新

眾所周知，語(yǔ)文學(xué)科的歷史非常悠久。但長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，大多數(shù)教師依舊遵循著老派教學(xué)方法，一味地給孩子們灌輸概念和知識(shí)，不斷用填鴨式方法來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的目的。這種單方面的不斷輸出只會(huì)讓學(xué)生的思維單一缺乏靈活性，非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）忽視對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維和情感想象的培養(yǎng)

初中階段的孩子還未脫去小學(xué)時(shí)期的稚嫩，都很懼怕老師，認(rèn)為老師是神圣的存在，在課堂上不敢質(zhì)疑老師的言語(yǔ)和思想，也不敢主動(dòng)去探索和想象問(wèn)題的更深層面。此外，老師也沒(méi)有正確去引導(dǎo)孩子，忽視培養(yǎng)孩子的思維能力、情感想象以及能力塑造。導(dǎo)致老師只顧著追求學(xué)生考試成績(jī)上的高分?jǐn)?shù)，而真正忽視了能力方面的培養(yǎng)。

（三）忽視培育學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情

長(zhǎng)期單一枯燥的教學(xué)方法容易讓孩子失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。時(shí)下很多老師在語(yǔ)文教學(xué)中把學(xué)生都當(dāng)作個(gè)體存在，不去注重其內(nèi)在聯(lián)系。沒(méi)有讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中完成過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)等，忽視學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生非常容易失去對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合能力的目的。

（四）沒(méi)有很好地借助多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)

隨著科技的日益發(fā)展以及國(guó)家對(duì)教育的高度重視，多媒體設(shè)備在學(xué)校里已經(jīng)非常普遍。但就現(xiàn)在而言，大多語(yǔ)文老師在授課過(guò)程中，只制作了枯燥的PPT來(lái)圈住一些用于考試的知識(shí)點(diǎn)。誠(chéng)然，這樣的教學(xué)方式也是需要的，老師也旨在為學(xué)生提高考試能力。但與此同時(shí)，在不斷加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試技能之外，老師們也應(yīng)多利用現(xiàn)有的多媒體條件來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。幫助學(xué)生更直觀更具體地去了解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，以此去提升學(xué)生能力。

二、如何實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)多元化

（一）突破傳統(tǒng)單一教學(xué)，敢于創(chuàng)新教學(xué)方法

教師在教學(xué)過(guò)程從不同角度來(lái)傳授學(xué)生知識(shí)，即為多元化教學(xué)。所以老師在該方面應(yīng)該剔除傳統(tǒng)教學(xué)中單方面輸出知識(shí)的方式，要敢于創(chuàng)新教學(xué)方法。例如，在上《聞一多先生的說(shuō)和做》這一課時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生舉了許多例子，讓學(xué)生主動(dòng)去思考聞一多先生具有的品質(zhì)，不僅加深了學(xué)生對(duì)文章的記憶，而且還與學(xué)生進(jìn)行了互動(dòng)，不再只是老師單方面輸出，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。此外，老師也應(yīng)該多培養(yǎng)自身發(fā)散性思維，改變以往的固化思想。這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科上的學(xué)習(xí)。

（二）注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)

首先，老師在引導(dǎo)孩子在語(yǔ)文學(xué)科上的探索應(yīng)該以一個(gè)朋友身份，這樣學(xué)生容易敞開(kāi)心扉地探索學(xué)習(xí)問(wèn)題，沒(méi)有太多思想上的顧慮。其次在課堂上，老師也該主動(dòng)以提問(wèn)的方式來(lái)教學(xué)，不要只有固定單一的答案，多培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。例如在上《羅布泊，消逝的仙湖》這一課時(shí)，對(duì)學(xué)生提出羅布泊消逝的原因時(shí)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下形成了很多答案，讓學(xué)生思維不再單一固化。再次，多去培育學(xué)生的好奇心也是十分必要的，如在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，可以先讓同學(xué)們帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)于課題學(xué)習(xí)的興趣，所以授課老師應(yīng)該在學(xué)習(xí)上重視學(xué)生懵懂探索的心理，讓其對(duì)事物保持新鮮感和好奇心。另外，老師在出卷的時(shí)候也應(yīng)該適當(dāng)多考查開(kāi)放性試題，從而進(jìn)一步拓展學(xué)生發(fā)散思維。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂上不僅要注重培育學(xué)生的獨(dú)立思維，發(fā)表自己的個(gè)人觀點(diǎn)以外，還要重視以團(tuán)隊(duì)合作方式來(lái)學(xué)習(xí)，培育學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中的良性競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作能力。這樣有利于激發(fā)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科上的興趣。事實(shí)上，語(yǔ)文學(xué)科是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的科目，它在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴可以滲透到生活中，幫助學(xué)生更好成長(zhǎng)。

（四）借助多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

老師在授課過(guò)程中要多借助多媒體的優(yōu)勢(shì)教學(xué)條件來(lái)創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容。很多具有爭(zhēng)議性的話題或者文章，可以在備課過(guò)程中在網(wǎng)上下載相關(guān)視頻在課堂上播放，讓學(xué)生開(kāi)始享受課堂，而不是PPT上每天千篇一律地出現(xiàn)文言文字詞解釋等。通過(guò)這樣可以讓學(xué)生對(duì)課堂保持更多的新鮮感，提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)對(duì)綜合性人才的需求增加，重視初中語(yǔ)文這門綜合性很強(qiáng)的科目，有著十分重要的意義。所以在教學(xué)過(guò)程中顛覆以往單一性教學(xué)方式是非常必要的，把填鴨式教育轉(zhuǎn)換為師生之間的溝通交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，對(duì)培育學(xué)生綜合能力和整體素質(zhì)的提升都具有重要作用。

參考文獻(xiàn)

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[2] 周元武.淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].課外語(yǔ)文，2014（24）.

（編輯：郭恒）