大學生創業影響因素及對策研究

王若男

[摘 要]我國人口眾多，就業問題一直以來備受社會關注。尤其是我國大學生畢業后面臨的嚴峻就業問題，李克強總理提出的“大眾創業、萬眾創新”目的在于激發全民的創新與創業，同樣適用于大學生群體。大學生群體參與創新與創業，可以有效地提高學生的就業率與就業水平，一定程度上緩解大學生畢業面臨失業的就業問題。本文通過對大學生群體創業的影響因素進行分析，找到其在內部與外部存在的問題，并基于此提出解決對策，為提升大學生創業成功率提供參考。

[關鍵詞]大學生;創業;影響因素;對策

[中圖分類號]F24 [文獻標識碼]A

1 大學生創業現狀

大學生創業的主體是在高等學校或高職院校學生以及畢業兩年內的學生，年齡較低且思維具有開闊性，具有較強的創新意識且具有一定的知識背景。大學生創業可以定義為具有創業意向的大學生，識別商業機會，整合資源，通過向社會提供產品或服務來實現價值交換的過程。大學生的創業成果主要表現為小微企業，在市場上的競爭力相對較弱，整體上的大學生創業處于初級階段，總量與規模都小，尤其是大學生創業培養平臺建設仍然滯后。

2 大學生創業的影響因素與存在的問題

2.1 大學生創業的影響因素

大學生創業普遍受到內部和外部兩方面因素的影響。內部因素包括了大學生的個體特征，

比如性別、年齡、性格、等方面。外部因素包括了學校的教育支持、政策、社會認可、資金等方面。

2.2 大學生創業存在的問題

2.2.1 自身知識結構的欠缺

創業本身是一個具有風險且復雜的過程，要求學生不僅具有專業領域的行業知識，還要有企業管理、市場管理、財務管理、法律、政策等方面的知識，這對大學生群體而言是一個不小的挑戰，如不解決這些問題，只能使得學生紙上談兵，空有熱情，創業結果很難保證。

2.2.2 學校創業教育的不足

大學生創業在國內高校久而有之，從之前的不鼓勵、不支持，隨著大學生就業壓力逐年增長，已經漸漸轉為允許、鼓勵并支持。但是從高校的實際情況來看，高等學校的創業教育并不完善。多數高校并沒有完備的創業人才培養體系，鼓勵創業只是體現在宣傳上或者口頭上。對于創業課程，普及程度也不高，有些開設了創業課程的學校，也是請并無創業經歷的教師代課，收效甚微，且沒有具體的創業實踐支持，選課的同學也只是去聽一些成功案例的分享，對于如何動手邁出自己創業的第一步仍感迷茫。在對學生的培養上，仍然是停留在理論的層面，失去了創業課程的實踐目的。課程的學習通常為一個學期或兩個學期，不具備系統性，考試的考核也是難以有明確有效的標準，導致大學生并不能針對性地解決在創業過程遇到中的問題。

校內對于優秀的創業項目孵化支持程度太低。很多同學反映沒有辦公場所，設在宿舍辦公影響他人，租賃辦公場所又有費用的考慮，很多項目由于資金、技術、人員支持不足的情況下，被迫叫停，失去了發展機會，一定程度上也會打擊學生的積極性，影響創業風氣的形成。此外，大學生普遍對創業失敗的風險沒有正確的認識，校方需要在創業教育中普及學生對創業風險的認識，學會規避風險，避免遭受不必要的損失。很多學生在創業時應結合自己大學生的身份，充分發揮自身優勢，重在創新意識，盡量避免一些創新性不足的項目。這些都需要校方給予專業的指導。

2.2.3 社會對大學生創業認可程度不高

受傳統思想觀念的影響，社會民眾對大學生創業的態度比較保守，認為考取公務員、進入國企等是大學生就業的優先之選，這種保守陳舊的觀念一定程度上阻礙了大學生對創業道路的選擇。尤其是來自家庭方面的阻力，很多家長認為創業風險大，回報低，不愿意接受自己的孩子受過高等教育后還是沒有固定工作。

2.2.4 政策傾斜與資金支持欠缺

大學生初出校門，籌資能力有限，多數是從家庭獲取資金支持，這種支持很難長久而且不夠穩定，容易造成資金短缺影響創業進度，而且借用親戚家人的錢容易給大學生造成心理負擔。大學生普遍缺乏社會資源，對國家發布的一系列優惠政策也不甚了解。對于國家的一些優惠政策，諸如辦理銀行貸款、獲取政府資助等都未有效地使用。

3 對大學生創業的建議

3.1 提升綜合素質，注重自主學習能力的培養

學習能力是對個人與企業而言非常重要的能力，且與個人或企業發展呈明顯的正相關。對于有意創業的大學生而言，應確立明確的、良好的階段性目標，對大學四年的規劃不僅僅圍繞著課業學分的完成，還要兼顧創業計劃的訓練與實操，形成兩條腿走路的模式。基于此，大學生要加強自我管理，對自身的缺點與欠缺進行改正與完善，不斷更新自己的知識，并著重鍛煉將理論結合實踐，將知識轉化為創業應用的能力。

3.2 校方大力開展創業教育

對大學生的創業教育不能僅僅局限于大四畢業生或者有就業需求的學生，而是應該建立從入學低年級便開始的創業教育，培養大學生的創業意識。此外，在高校的創業教育中應制定出完整的教學體系，將創業課程、創業教育、創業實踐結合起來，讓學生隨著專業課程的學習，逐步加深對本專業或者本行業中創新創業的理解，為高年級或者畢業后實施創業提供良好的基礎。鼓勵學生參與校級、省級、全國級的創新創業訓練，增加對創業的理性認識。

加強校園創業文化建設，激發大學生的創業熱情，得到學生的認同，可以將創業實踐引入各專業培養計劃，創業實踐可以被認可為課時與學分，從學業負擔方面給予支持。充分發揮學校就業指導中心的作用，不僅僅為學生就業提供服務，也可以作為創業學生與企業間的橋梁，讓企業可以提供資金或技術支持給創業項目，也可以讓創業大學生去企業內部進行參觀學習，尤其是在經營管理的崗位，讓創業學生可以獲得一手的經驗與鍛煉機會。同時也實現了校企聯合、校企共建的深度合作。

同時，學校可以成立創業協會或大學生創業指導中心，對支持大學生創業的文件進行解讀與政策的傳達，讓大學生可以及時了解到創業政策并對自己有清楚的認識。同時可以組織優秀創業學生回校園進行經驗分享，對于常見的創業問題進行答疑解惑。此外，也可以借助網絡平臺，鏈接其他高校的創業教育指導資源，開拓學生的眼界。

有條件的高校可以配備高校創業孵化項目，讓優秀的創業項目可以盡快進入創業階段，同時對條件不成熟的項目進行指導，幫助其達到孵化條件。對創業過程中的項目提供信息咨詢、沙龍活動、資源共享等服務，加速大學生創業項目的發展。

3.3 培養社會對大學生創業的認可與支持

從社會輿論的培育上，我們應該提倡創業文化，營造創業氛圍，增強社會對創業的認知，廣泛宣傳創業成功的事跡，改變我們故步自封，一味求安穩的心態，給予大學生創業更多的鼓勵與支持。同時，不以成敗論英雄，對創業者付出的艱辛努力與勇氣給予肯定，引導大學生正面積極地看待創業失敗，在社會范圍內形成積極健康的創業文化。

3.4 政策支持

對于大學生創業政策應繼續進行修正與完善，提高政策的靈活性和可實施性。雖然政府出臺了針對于大學生的創業項目的貸款，但是貸款的流程相對復雜，對于創業的小微企業是難度較高的事情。政府可以優化針對于大學生創業貸款的流程，簡化相關的申請審批手續，解決大學生創業過程中的資金籌集困難問題，提高大學生創業的信心。對于在校大學生創業的資金問題，可以考慮在各層級的創業項目大賽中給參賽項目一定的資金支持。

[參考文獻]

[1] 傅筠，黃道平.創新創業與就業[M].北京：機械工業出版社，2009.

[2] 張永賓. 眾創背景下大學生創業意愿影響因素研究[D].安徽大學，2017

[3] 劉樹安.大學生創業影響因素分析[J].合作經濟與科技，2016（11）.

[4] 翟繼友.大學生創業影響因素和對策研究[J].柳州師專學報，2015（12）.

[5] 徐小洲，梅偉惠，倪好.大學生創業困境與制度創新[J].中國高等教育，2015（01）.