構建家校融合的基礎教育

葉微

家庭、學校、社區，這三個看似不同的教育場所是孩子生命大廈中的三大要素，家庭教育的重要職責在于培養和造就孩子生存生活、做人做事的本領。學校教育的重要職責在于接受計劃性的指導，系統地組織學生學習文化知識、社會規范、道德準則和價值觀念。而社區教育則是充分調動社區內的教育資源，提高成員的素質和生活質量。家庭、學校、社區，是兒童生命歷程中的重要的三個場域，它們之間不是線性向上的發展關系，三個場域相互融合共同為兒童的成長發展提供動力、方向與支持。

新城小學南校區辦學五年來，以“辦與孩子距離最近的學校”為目標，以家校融合教育為根本，充分發揮家庭、社區的教育優勢，用多元的要素構建和諧教育，為孩子的成長輸送更多的養分。

制度的規范化

制度是教育教學工作的重要保障，也是一種規范、一種責任。

建立“家長委員會”制度

我校自建校以來就成立了學校領導機構“家長委員會”，邀請一批素質較高，熱衷和關心教育事業的人士擔任家長委員會委員。大家一起研究辦學方向，制定教學計劃，確定教學內容，負責組織管理。我們努力做到一學期召開一次至兩次家長委員會會議，反饋學校與家長之間的信息，交流取得的成績或需要改進的地方，為下一步工作作準備。

為了使家長認識家教的重要性，轉變家長教育觀念，提高家長素質，學校認真辦好家長學校，開好家長會，介紹經驗，指導家庭教育逐步趨于科學性。用好校訊通，架起教師與家長之間的“直通電話”，積極開展家訪活動。形式多樣的活動，在家校之間建立起了順暢的交流的平臺。這些活動的開展得到了家長的支持和肯定。

建立少先隊家庭輔導員制度

少年兒童的成長離不開家庭，建立家庭輔導員制度，可以讓學校教育融于家庭教育之中，讓家庭配合學校教育，充分發揮家庭主要成員對少年兒童的教育引導作用，推進學校德育活動，促進學生全面發展，使得學校教育與家庭教育的自然融合。

就此制度，我們建立了一套系統、長期的計劃，從組建隊伍，任前培訓到明確職責，建立機制；再到聘請專家定期培訓，提高素養，積極參與學校的各項活動。

內容的系列化

用活動促進家校融合，用一系列的主題活動不斷地鞏固團隊精神。

堅持每學期一次家訪，讓教師走進家庭，讓家庭走近學校。

堅持每學期一次開放日，從晨讀到午餐，每一個細節不吝嗇，展現在家長們的眼前，讓家長了解學校的生活，了解孩子的狀態。

堅持每學期一次成學講堂，讓專家走近校園，讓家長不出校門就能了解最新的教育咨詢，學習最新的教育理念。

堅持每學年一次親子電影專場，幫助孩子在電影中尋找到成長的參照物，豐富家長的教育經驗，借助電影產生的交談點，成為親子溝通的好時機。

堅持寒暑假兩次雛鷹假日小隊活動。用自由集結的形式，一群志同道合的孩子在家長的帶領下，組織有意義有好玩的社會實踐活動，架起社會與家庭、社會與學校的橋梁，豐富了孩子們的假期生活。

堅持每周的親子升旗儀式。用和家長一同做升旗手的形式，讓愛國主義教育走進家庭，用莊嚴的儀式教育感染整個家庭，浸潤孩子的心靈。

形式的多元化

把專家請進校園

專家引領，學校和家庭的教育才會更與時俱進，才能更有支撐力。學校每周一次的“專家進校園”活動，邀請教材主編、名特級教師進入校園，指導教育教學工作，讓老師們工作的更有方法，讓孩子們學習的更有效率，讓家長們放心。除了對教師的指導，我們的專家也對家庭教育提出想法和措施，每學期的成學講堂成了家長們了解前沿教育資訊，學習新的教育方法的好課堂。講課內容從培養孩子良好的習慣，到讓孩子愛上學習，再到如何開展親子閱讀等，多方面的對家庭教育內容和方法做了指導，受到家長的好評。

讓學校走近家庭

學校每學期組織教師走近家庭，開展家訪活動。家訪的形式多樣，有走入家中，有電話交流，有網絡溝通，讓家長可以更深一步地了解孩子在學校的情況，教師也可以進一步地了解孩子在家里的表現。

學校的家長QQ群也是拉近家校距離的好場所。老師們會及時地將孩子在學校的學習、就餐、活動情況用圖片的形式告知，會將開展的活動意義用文字告知，會將公示檢查的結果圖文并茂的告知。讓學校的工作變得透明，家長更放心。

微信公眾號、校園網站是讓家長了解學校的主陣地。除了常態的工作動態，每個班級的專屬欄目更受家長的歡迎。這里可以看到孩子們不為家長所知的一面，這里可以看到很多關愛的小細節，溫馨的小瞬間。

讓家長走進校園

每學期一次的開放日，是家長們期待的項目。孩子們從早讀到上課、大課間活動、社團活動，都淋漓盡致地展現在家長面前。

學校的重大活動會邀請家長走進校園，參與活動。足球節上，家長和孩子們一起親子游戲，“爸爸足球隊”讓家長和孩子們體會運動的快樂；入隊儀式上，經過培訓的家長以家庭輔導員的身份為孩子戴上紅領巾，和孩子們一起接受黨的教育；入學儀式上家長為自己的孩子扣好人生的第一粒扣子，和孩子們一起體會角色的轉變……活動不再是對孩子進行教育，更成為家長精神世界的升華，成為拉近親子距離的橋梁。

家長以監督員的身份進入校園，監督學校的食堂管理，監督學校的飲水質量；家長以志愿者的身份進入校園，協助路隊放學，協助戶外活動的安全；家長以家庭輔導員的身份進入校園，輔導孩子開展少先隊活動，輔導孩子做好陣地布置。多重角色，讓家長體驗到學校管理的規范和不易，也讓家長成為學校的有力臂膀，讓教育教學工作更上一層樓。

讓孩子進入社區

學校作為社區結構中的一個組織單位，與社區有著不可分割的“血緣”關系。學校作為社區內重要的文化機構，學校資源向社區開放，是造福社區居民的實事，也是將學校融入社區，讓社區了解學校的重要舉措。另一方面，社區中蘊藏著巨大的教育資源，學校通過采取一定的措施，努力挖掘，使社區中的“潛在教育資源”成為“現實教育資源”，借助社區的力量強化、細化、深化學校的德育工作，形成教育合力，引進教育活水。這樣互動的、雙向的交流，經過科學有機地整合，可以更好地促進教育的發展。

除此之外，我校的“雛鷹假日小隊”也在社區的幫助下，多次順利展開活動。借助社區教育資源的優勢，彌補學校教育中的不足，解決一些學校不能解決或不能完全解決的問題，創設良好的校園周邊環境。雙向、開放的社區活動不僅拓寬了學校教育的途徑，而且使學校和社區互相影響、互相補充。學校和社區實現了資源共享，加強了聯系，體現出“教育社區化，社區教育化”的教育設想。

讓社區步入校園

學校教育資源向社區開放，“社區英語”深受歡迎。師資開放，學校任用有經驗的教師擔任社區教育工作者，借著青奧會的契機向社區退休老人教授英語。英語培訓體現了學校教育進社區，英語學習進家庭。學校教育教學活動的開放，幫助社區居民提高文化水平。

利用社區資源讓室外電影走進學校。在社區的幫助下，我校的校本特色課程“光影星播課”開播儀式開展的十分順利。社區出力，在電影放映隊的努力下，我校師生、家長一同欣賞了一場有趣的室外電影，給家長、孩子留下了深刻的印象，也讓電影課程的教育概念深入人心。

讓家庭面向社會

雛鷹假日小隊是學校少先隊的品牌項目。短短兩年，只有10支中隊的學校卻擁有40余支小隊，5支小隊獲市級表彰，十余支小隊獲區級表彰。榮譽的背后是家長們的付出。每支小隊都由家長擔任校外輔導員，他們籌劃、安排每次活動，并全程帶領學生參加活動，讓活動有質有量。雛鷹假日小隊活動是隊員們走向社會、了解社會的重要形式，也是家庭走向社會的重要體現。

功能的多樣化

伴隨著家庭、學校與社區的融合，教育的功能正發生著變化——從單一到多樣。

家庭不再是背后的一方，而是成為學校教育的助推器；學校不再是知識傳授的四方講臺，而是學生綜合素質培養的樂園；社區不再是獨立的老年娛樂場所，而是拓寬學生生活的實踐地。不同的教育有著其獨特的優勢，各有其意義，都是建構孩子成長的不可缺素材。三者的結合可以更好地發揮整體教育的作用。正如專家顧曉鳴所說，“構建學校教育與家庭教育、社會教育相互依靠、協調發展的格局，是建立現代教育制度的核心內容。” 讓我們一起攜手在教育中不斷探索，讓學校、家庭、社會三者教育的有機結合，成為學生成材的有利根基！

（南京師范大學附屬中學新城小學南校區）