也談語文教學的導入設計

黃玉旺

【摘要】初中語文課堂的導入設計很重要，方法有情境導入法、情感導入法、思路導入法、懸念導入法、音樂情境法。

【關鍵詞】語文課堂；導入法

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

導語是語文課堂教學的重要環節，但在實際教學中，很多教師淡化了導語的作用，甚至棄而不用。我認為這是不可取的，新課的開頭開得如何，不但影響整節課的課堂效果，而且更影響學生的學習興趣、情緒、注意狀態乃至語言表達以及寫作等。因此，應該真正重視語文課堂的導入環節，

一、情境導入法

在語文教材中，學生都比較喜歡故事性強的課文，但是大部分的篇目不是如此。這大部分的篇目中，有很多是抒情性很強的課文，這些文章一般都是散文和詩歌居多。相當多的學生對這樣的文章提不起太大的學習興趣，要盡快把學生拉進課堂中來，就要創設一個與之相關的情境，讓學生融入這個情境中，從而融入課堂和文本中。在教學《濟南的冬天》時，我是這樣設計導語的：“同學們，一年四個季節，你們最喜歡哪個季節？”學生紛紛回答。四個季節中，除了冬季只有很少的學生喜歡之外，絕大部分學生都喜歡其他三個季節。我又順勢說：“同學們，其實冬天也是很美的，英國浪漫主義詩人雪萊寫過這樣的一句詩：冬天來了，春天還會遠嗎？我們應該感謝冬天的寒冷，因為這讓我們只要心里充滿陽光，就能夠聞到春天的氣息?！苯酉聛恚乙贿呌枚嗝襟w展示北國雪景的圖片，一邊朗誦毛澤東的《沁園春·雪》。接著，我順勢引學生進入這樣的情境中：同學們，北方的冬季是很美的，比如濟南這個城市，讓我們去看看濟南的冬天到底美在哪里吧。

二、情感導入法

教材中有很多涉及親情的文章，這類文章情感性強，有的激昂，有的深沉，有的喜悅，有的悲憤。教學這樣的課文，適合運用情感來導入。所謂情感導入，就是用充滿與作品一致的感情色彩的語言去感染學生，使學生處于一種良性的情感準備狀態。在教學朱自清的《背影》時，我是這樣設計導入語的：“同學們，這人世間最美的感情有三種，分別是親情、友情、愛情。最讓我們無法割舍的就是親情。人們常說母愛如水，父愛厚實如山，如果說我們是一只風箏，那么，親情就是風箏的線。不管我們飛得多高、飛得多遠，親情總是讓我們魂牽夢縈。每一個人，只要提及親情，總會觸及內心深處最柔軟的地方。你看那脾氣暴躁黑塔般的李逵，在接母親上梁山的路上，是那么的柔和與溫馨。你再看那盡顯中華男兒錚錚鐵骨的朱自清，不曾為五斗米折腰，卻在世界上最平常、最樸實的父愛面前潸然淚下。”這樣的導語，讓學生沉浸在我所創設的情感氛圍中，達到震撼他們的心靈，從而得到情感共鳴。類似的文章如《老王》《信客》《臺階》等，都可以使用這一方法。

三、思路導入法

所謂思路導入，就是針對所要教學的文章，使用富于啟發性 的語言，引導學生進行聯想、想象思維等，使學生迅速進入預定軌道。這樣的方法，適合用在每個單元的最后一課的教學。如我在教學蒲松齡的《狼》時，是這樣設計導語的：“同學們，我們剛學過《貓》，知道了如何對待弱小動物。今天我們再學一篇有關動物的文章——《狼》。狼是兇狠吃人的動物，如果我們遇到狼，該如何對待呢？”這樣一導，學生的思路與文章的思路及教師講課的思路就統一起來了。

四、懸念導入法

有一種寫法叫作“設懸念”，作用是吸引讀者。在導語中設置一定的懸念，能夠吸引學生的注意力，迅速進入接受知識的最佳狀態，使學生在欲求答案中學習新知識。如我為《奇妙的克隆》一課設計的導語是：“同學們，在我們當中，有各種各樣的‘粉絲。假如你是一個籃球粉絲，你肯定希望再多一個科比；假如你是一個音樂粉絲，你一定會希望再有一個潘瑋柏或者周杰倫；如果再有一個比爾·蓋茨，我們的電腦會更便宜。假如有一天有一個和你一模一樣的另外的你出現在你的面前，你會有怎樣的感受呢？這一切好像只是空想而已?，F在我們買一瓶營養快線只要4元錢，但是容量和一瓶營養快線一樣大小的牛奶賣到3000美元，你相信嗎？實際上，以上所說一切都有可能。那么這可能的實現，靠的就是克隆。”這樣導入，三言兩語就吸引住了學生的注意力，激發起學生強烈的求知欲，從而迅速進入接受新知的最佳狀態。

五、音樂情境法

八年級上冊第二單元的寫作主題是“愛”，學生在寫作時，不外乎父愛或母愛的主題。在作文指導時，可以播放關于此類主題的歌曲讓學生欣賞，最好是MV，因為MV不但有聲音，還有畫面，更能夠表現主題。如筷子兄弟的《父親》，或者閻維文的《母親》都是很好的歌曲素材。播放完后，要求學生就歌曲所表現出來的主題或意境談個人看法。學生都會談到共同的話題：父母為了孩子，付出太多；我們應該用實際行動回報父母、感恩父母等諸如此類的主題。我順勢就做動員：“同學們，我們的父母為了我們的成長，付出太多，我們無以回報，那就讓我們用最真摯的聲音，化作筆下的文字，向父母吐露你們對他們的愛吧。”這樣一來，水到渠成，學生很快進入寫作狀態，同時，一個很好的德育教育的契機也讓老師抓住了。

當然，語文教學的導入設計并不僅限于以上所談幾種形式，同樣導語的設計并不相互排斥，既可單獨使用某一種方法，又可相互滲透。任何事情，只要有好的開頭，就會收到事半功倍的效果。同樣，在語文教學中，只要重視語文課堂的導入設計，也會收到事半功倍的效果。

（編輯：龍賢東）