淺談提高民區小學低段識字寫字能力的策略

楊國軍

【摘要】語文教學中，識字寫字是提高語文素養的前提和基礎。而對邊遠民區來說，識字寫字是教學重點也是難點。如果提高了識字寫字能力，那么，語文能力的提高就成為可能。如果不突破識字寫字關，那么，一切都是空談。故筆者在教學一線，根據自己的調研、思考及教學實踐，得出有針對性的對應策略，為廣大邊遠民區一線教師及專家學者提供參考。

【關鍵詞】識字寫字；民區小學；現狀調查；原因探析；反思及策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

義務教育新課程標準指出：“語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養語感，發展思維……正確運用祖國語言文字。”識字寫字能力是所有語文能力的基礎，沒有識字寫字能力就談不上語文素養的發展和提高。作為邊遠民區學校，由于歷史條件原因，識字寫字能力的培養尤為重要。筆者在邊遠民區教學一線的親身實踐和對民區社會家庭的調查，認真探析研究，提出對應的策略與建議。

一、邊遠民區學生識字寫字的現狀調查

（一）家庭教育

家庭教育是至關重要的，這個問題得到教育界的普遍認可。那么，邊遠民區家庭對子女識字寫字方面的教育如何呢？根據筆者的查訪，90%以上的民區家庭從不對子女識字寫字方面的教育影響。家長們都認為自己就識不了幾個字，而且漢語都不怎么懂，拼音更不知道是什么。結果學生到校后，民族口音重，很難改正，漢語拼音教學特別困難，錯過了最佳的語言學習時期，到了一年級，一個字教一天也讀不準，老師束手無策。究其原因是家教為零，學生反應遲鈍麻木。

（二）學生學習習慣、興趣的調查

民區學生，學習習慣是上課機械地跟老師學，課后從不看書，更談不上有興趣努力地讀書。他們的興趣是說一些粗野的玩笑、打跳，做頑皮的動作，家里是打鳥、放羊，反正做一些和學習無關的事。民區學生求知欲幾乎沒有，究其原因是他們從沒有在學習中找到快樂，當然也就不喜歡看書了。筆者教一年級，漢語拼音教了兩個月，結果，有幾個學生一個音節也拼不起；有的連a o e也讀錯，只有幾個家庭好點的能拼讀音節，真使人哭笑不得。

（三）社會政府的影響調查

邊遠民區的社會環境，基本上很少看到有人看書，政府對教育也只留在口頭上重視，因為教育功利的長遠性，沒有哪屆政府愿花大力氣重視教育。村小基本上撤完了，現在中心校也面臨著被撤并。村級圖書室也徒有虛名，基本上無人管理。學生在這種環境中成長，識字寫字能力可想而知了。

（四）學校教育教學的調查

民區學校大多有學前班，但情況也糟糕。學前班老師有的是文盲，有的是小學畢業生，連他們自己都不會說普通話，甚至漢語，更談不上教漢語拼音，開發學生智力了。所以，學生在學前班讀了一年，好習慣沒有學到，反而學了不少壞習慣。學完學前班，一個字也不識，一個拼音也不懂。一年級的老師，要跟進教學進度。但識字寫字又拖后，大多時間花在識字寫字上，但收效甚微。一篇課文，讀不通，講其他的有什么用呢？有的學生甚至連課文題目學一節課也讀不準，最后老師教一課也得花好幾天。教師教筆畫筆順，學生喜歡用一筆畫成，而且屢教不改，有的學生喜歡用從右到左寫，有的喜歡用從下到上寫，老師費了不少心血，效果不佳。識字，老師用標準的普通話，學生喜歡用民族口音讀，糾正多次還是改不掉，真使老師叫苦不迭啊。

二、原因探析

民區小學低段識字寫字現狀的原因，可歸結為兩方面。一是社會歷史條件的原因，這是由于邊遠民區社會經濟發展滯后，生產力落后造成的，人們大多處于在溫飽線上掙扎，教育落后有其必然性；二是人們的思想觀念存在問題，教育雖然和社會經濟發展有關聯，但是人為因素也特別重要，落后的經濟條件也有勤學上進的人才產生。民區家長普遍認為讀書無用，讀了大學，花掉家產，大學畢業還是無業，下場更可悲，招考又靠關系，農民娃永遠是農民。他們還用村里鮮活的例子教育子女，沒有文化的還當老板，而有文化的高不成低不就，有的高中初中生很窮。在鮮活的例子面前筆者也陷入沉思，為什么在農村有文化者貧困，沒有文化者還富裕呢？

三、對應策略

（一）政府的作為

政府作為民區的統治政權，要擔負起振興民區教育的責任，盡量提供各種條件，給予各種優惠，鼓勵民區子女努力學習，從小受到良好的教育。

（二）改變家長的思想觀念

民區小學班主任要定期召開家長會，不定期家訪，做好家長的思想工作，給家長指點迷津，指導家長如何培養學生，和家長交心、談心。教育家長，在家里如何提供子女學習的環境，督促子女完成家庭作業，怎么買書讓子女讀等。只要班主任耐心地做工作，一定會有成果。

（三）改革教學模式

在教學中，不能按照城里的那一套模式，要結合本地實際，探索一套行之有效的教學模式。其核心是學生要多讀書，有趣味地讀，多寫，規范地書寫，提高學生學習的積極性和主動性；要我學，變成我要學。要提供學生看小人書等圖文并茂的書的機會，學會用漢語拼音識字閱讀；教學拼音要扎實，基本功牢固，不能一知半解。

（四）加強教研活動的開展

民區低段教師要善于從教學中發現問題、研究問題，成為研究型教師。樹立教好學困生才是本事的觀點，而不能只輔導優生為榮；教學中盡量避免隨意性，要備好課，主要是備學生；多讀教育教學方面的書籍，開展有針對性的課題研究。

如果做到以上幾點，我認為民區學生寫字識字能力將會得到大幅提升。

（編輯：張曉婧）