新課改背景下高中語文教學模式改革研究

馬柏生

【摘要】在新時代的召喚下，新課改普及推廣的今天，對教學課堂的要求也大大增加，要求課堂從學生出發，關于語文教學的相關

理念、方法和模式都會在一定程度上發生變化，顯然，當前的語文教學存在著一定的問題，那么本文則是從語文課堂所存在的問題出發，進而對教學模式的改革進行相應的研究。

【關鍵詞】新課改；高中語文；教學模式；存在問題；改革研究

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

在高中，語文作為主要學科之一，所處地位可見重中之重，但是也是因為語文這一科目，讓基礎好的同學游刃有余，讓基礎差的同學學得吃力，與此同時，授課教師也容易照本宣科，很難讓學生完全融入課堂學習語文知識，那么在新課改的背景下，如何改變語文教學上的一系列問題，我們又如何進行改革研究，總結如下：

一、當前語文教學模式所存在的問題

（一）授課教師對課本內容理解片面化，容易照本宣科

就當前教育模式來說，我國的教育模式更多還是偏向應試教育，很多教師往往只局限于教材，照本宣科，對學生進行“一言堂”“滿堂灌”的教學模式，容易讓學生覺得枯燥無味，降低學生的學習興趣，“為了考試而考試”，學習的目的性過于明顯和強烈，局限個學生的個性化發展。在新課改的背景下，要求課堂氣氛要活躍自主，以學生為主體，從學生中來到學生中去，而不是過于使用應試教育的教學模式。

（二）教學內容片面化，不注重學生深層次的素質培養

語文，作為一門語言學科，同時作為我們的母語，與我們的生活息息相關，學好語文，一方面能夠提高我們的學生成績和綜合素養，另一方面能夠擴大我們的詞匯量，開闊我們的思想，讓我們具有更強的包容性，有更加深刻的人生體驗。但是在傳統的語文課堂教學模式上，教師往往并不會考慮學生深層次的素質培養，對于語文的教學常常只是停留于表面，課堂的氣氛容易僵化，導致學生容易對語文學習產生壓抑和枯燥感。

（三）對多媒體輔助教學的過于依賴

在如今的大數據科技時代，教師們開始采用多媒體的教學模式來進行相關教學，通過圖像音頻的表達方式，一方面增加了課堂的趣味性，更能抓住學生的眼球，另一方面可以從多個角度對課堂教學內容進行介紹。俗話說“網絡是把雙刃劍”，當前有很大一部分教師過于依賴多媒體來進行輔助教學，使學生難以發揮其主觀能動性，甚至讓教師和學生對網絡多媒體教學產生過分的依賴感，漸漸對傳統的互動書本教學產生淡化趨向，從而影響學生的學習習慣以及自主能力。

（四）語文教學內容單一化，缺少對選修部分的教學

在如今的高中語文課堂上，由于應試教育模式依然嚴重，學校的學習大綱往往也只是圍繞著高考的必考內容，很少會鼓勵學生去展開選修部分的學習，教師也往往直接跳過不在考試大綱范圍內的內容。這種行為，限制了很大一部分學生的自主性和創造性的發展，有悖于新課改的出發點。

二、在新課改背景下語文教學模式的改革方案

（一）加強對語文授課教師的素質培訓

在我國很多中小城市的高中校園中，有很多學校的教師準入資格門檻較低，從而導致教師的綜合素質較低，很難給學生帶來良好的教學模式和課堂體驗。所以在新課改背景下，首先要對教師的綜合素質進行培訓，作為語文教師，應該明確語文科目的深度和廣度，不能只是停留在書本上，只是停留在表面，要學會深入理解這門課的內涵和真正意義，這樣才能更好地授課，更好地從學生出發，在一定程度上能夠提升課堂的學習氛圍和效率。

（二）教學方式多元化，堅持以學生為主體，從學生出發

語文作為一門博大精深的學科，教師不能依賴于一種教學方式來進行教學，更不能因為多媒體教學的便利而舍棄傳統的教學方式。教師應該堅持從學生中來到學生中去，始終以學生為主體，在保持良好傳統教學方式的同時，輔之以一定的多媒體的教學方法，二者相輔相成，形成和諧輕松的課堂氛圍，更容易調動起學生的學習積極性，讓學生更好地融入語文課堂，愿主動去提出問題探究問題。

（三）教師與學生之間多多保持良好有益的互動性

語文作為一門母語科目，與我們的生活息息相關，正因如此，語文教師也更加容易地能和學生進行互動。在課堂上，和學生進行有益平等的互動，一方面能夠調動學生的學習積極性，另一方面能夠讓學生保持專注度，更好地融入課堂。作為教師，也要學會了解自己學生的不同個性，因材施教，不同的學生也可以采取不同的方式來進行平等的互動。

（四）適量拓寬授課寬度，合理規劃授課內容

作為語文教師，應該適時適量地為學生拓寬語文學習的廣度，更好地打開學生的學習視野，讓學生對學習產生向往，提高學生的積極性。但與此同時，教師也應該合理規劃授課內容，在拓寬授課寬度的同時，不能耽誤正常大綱范圍知識內容的學習。

三、結語

綜上分析，我們可以看出在新課改背景下高中語文教學模式仍然存在的問題以及相應的改革措施。對語文的學習，我們應該是指保證一種高度求知的心態，語文作為我們國人的母語，自我表達的主要方式，里面深藏著我國的博大精深的文化以及源遠流長的歷史，作為學生，如何學好語文；作為教師，如何授好語文課都是我們應該深思的問題。在課堂上，語文教師應該加強自身對語文學習的綜合素質，學會以學生為主體，從學生出發，采用多元化的教學方式，與學生多多保持有益平等的互動，在保持正常大綱范圍知識內容學習的同時，適量拓寬授課寬度。如此進行相應的模式改革，在更新了教學理念和方式的同時，效果也都會從學生身上體現出來，相信在新課改教學模式的影響下，學生會更加地融入課堂，能夠主動地提高自身的主觀能動性，充分發揮自己的創造力，讓自己成為課堂的主人。

（編輯：郭恒）