初中語文閱讀教學的有效性策略探析

劉付花

【摘要】初中是學生道路上重要的一段路程，能夠更好地幫助學生學到知識，是教師的責任。同時，語文對于初中生來說是一門重要的學科，而其中的語文閱讀更是占據了很大一部分。初中語文的閱讀不僅能夠培養學生的閱讀能力和水平，更可以在閱讀的過程當中，感受中華上下五千年的文化與傳承。初中生如果有著較高的閱讀水平和理解其中知識的能力，能夠對以后的學習有著很大的幫助。可是，目前初中生對于如何進行語文閱讀掌握得不是很好，究其根本是因為教師在進行語文閱讀教學的過程當中，還是按照傳統的方法，沒有采取有效的策略。本文旨在對初中語文閱讀教學的有效性策略進行探析。

【關鍵詞】初中語文；策略；閱讀教學

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

當前我國的初中語文閱讀教學處于一種固守傳統的模式，教師在對學生進行語文閱讀教學的時候，一般只是看重文章淺層次的結構、段落，對于文章的解答也處于一種簡單的理解，沒有帶領學生更加深入地進行思想交流和討論。這種傳統的閱讀教學的模式，不僅無法做到培養學生的閱讀能力，開闊學生的眼界，還有可能因為單調的過程讓他們失去對語文閱讀的樂趣。所以，一個簡單、有效的教學策略對于提高初中生的語文閱讀是十分重要的。

一、初中語文閱讀教學的現狀

第一，教師的課前準備不夠完善。一節語文閱讀課的完整性是從課前準備就已經開始，但是現在有很多學校的語文老師在進行教授之前都沒有做到充足地準備。教師沒有制定良好的學習目標，沒有事先與學生進行溝通，導致學生對于文章十分陌生，閱讀的時候沒有一個主題思想，只能盲目、粗略地進行瀏覽。

第二，教師對初中生的點撥較少。在進行語文閱讀的教學過程中，有的老師只注重將自己對于文章的理解解釋給學生，讓學生記住文章當中的結構和寫作手法。沒有讓學生自己先去理解學習，然后在必要的時候進行指點，最后學生只能大概懂得文章的意思，卻沒有更深層次的認識。

第三，教學方案不靈活。不少教師只是將整篇文章講解，沒有拓展與文章相關的內容和知識。這樣學生很難通過閱讀來激發他們的想象力，語文閱讀變得沉悶，容易讓學生失去對于閱讀的興趣。

二、語文閱讀教學的有效性策略探析

（一）改變傳統的教學觀念

在進行語文閱讀的教學當中，應該改變傳統的教學觀念，制定完善合理的教學目標。教師在課前應該提前先跟學生進行溝通，讓他們先進行對文章的閱讀與了解。而教師在進行充分明確文章內容之后制定合理的教學目標，將文章的主題明確表達出來。同時教師應該提倡學生在日常生活當中進行閱讀，擴大學生的閱讀量，激發他們對于閱讀的興趣，培養學生養成良好的閱讀習慣。劉國正曾經說過：“教室的四壁不應成為水泥的隔離層，應該是多孔的海綿，通過各種孔道讓教學和生活息息相通。”教師在進行閱讀教學的過程當中應該引導學生走出文章、學校，面向生活，尋找現實當中與文章相關的事情，讓學生產生共鳴感，提高教學的效率。

（二）注重教學策略

首先，閱讀教學的根本是讀，教師應該重視這一點，在讀之前，教師可以進行適當的點撥、啟示，讓學生在讀的過程中，體會到文章中蘊含的人生哲理。同時，教師可以運用多媒體來進行教學，營造教學的氛圍，增加學生對于閱讀的興趣。比如在網絡上找到相關的視頻、音頻、圖片等資料來豐富學生對于文章的理解。教師應該充分利用好身邊的教材，適時利用留白的技巧來挖掘出學生的閱讀潛能，培養他們的想象能力。最后，教師應該鼓勵學生的個性化閱讀，提倡他們通過自主探討的方式來加深對文章的理解。新課標當中表示，應該重視學生獨特的感受、體驗和理解，逐漸培養學生探究能力和創造能力，提倡多角度的、有意思的閱讀。這樣做既充分展現了學生的主體位置，又能夠幫助他們對自我意識的表達。不過多元化教學并不意味著任意去做，不論是怎樣的多元都需要一個主題的引導。比如在教授魯迅的《故鄉》時，教師鼓勵學生用多角度考慮，站在不同的位置上思考。比方說站在閏土和楊二嫂的角度上思索，當時的社會是什么模樣。經過這樣做，增強了學生的深入探究精神和換個角度想事情的思維意識。

（三）激發學生閱讀的興趣

物理學家愛因斯坦曾經說過一句話，“興趣是最好的老師”，所以語文閱讀有效的一個重要前提是激勵學生的語文閱讀興趣。初中生處于一個特殊的時期，對于任何事物都有著好奇心，這就要求教師在教學的過程當中應該進行引導，讓學生在參與和互動的時候，滿足他們的好奇心，進而增加他們對于閱讀的興趣。良好的閱讀興趣不僅能夠提高學生的閱讀能力，還可以陶冶他們的情操。在《花兒為什么這樣紅》一文當中，可以先讓學生去思考，花兒紅的原因都有哪些，可以用什么原理來解釋。這樣在激發他們閱讀興趣的同時可以提高學生的想象力，讓學生喜歡上語文閱讀，并且享受這個過程，才能夠讓語文閱讀的教學更為有效。

（四）教師應該不斷自我反思

教師在進行教學的過程當中，應該不斷進行自我反思：什么樣的教學方法才是最有效的，應該如何培養學生的自主閱讀能力。教師的反思是對自己教學行為的修正，促使自己不斷成長，從而促進教學水平的不斷提高。

三、結語

目前，我國初中語文閱讀的教學存在著不少的問題，教師應該結合實際具體情況，改變傳統的觀念，以學生為主體，通過培養學生閱讀的興趣，讓他們真正喜歡上閱讀。在閱讀的過程當中提高自己的認識和理解能力，增加知識的儲備，開闊眼界。

參考文獻

[1]陳斌.新課改下的初中語文探究閱讀教學[J].讀寫算（教研版），2013（18）.

（編輯：郭恒）