芻議初中美術教學中學生自主學習能力的培養

馮亞軍

[摘? ? ? ?要]隨著新課改的不斷深化，其對初中美術教師提出新的教學要求。即初中美術教師應注重對初中生自主學習能力的培養。初中美術教師應采用何種教學方式提升學生的自主學習能力呢？談談一些看法。

[關? 鍵? 詞]初中美術;教學策略;教學現狀;自主學習

[中圖分類號]G63? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] 2095-8854（2018）07-0013-01

初中階段是學生可塑性較強的一個學齡階段。而初中生自主學習能力的提升為美術教師的教學工作起到了推動作用。本文主要從制約學生自主學習能力提高的因素和提升自主學習能力的措施兩個角度進行闡釋。

一、制約學生自主學習能力提高的因素

1.美術長期得不到重視

有些學校將美術課安排到上午或是下午的最后一節課，此時學生已經沒有聽課的興趣。有些家長更注重語文、數學和外語三大主科，認為美術是一門副科，而且也不會高考，因而對學生美術的學習不太重視。

2.中學美術教師素質有待提高

有些美術教師比較年輕，從院校畢業不久，剛走上工作崗位，只是參與一些區里的課程教研，對美術新課改的精神以及學生的基本狀況了解不夠深入，因而其業務水平相對比較薄弱。還有些教師受到傳統教學模式的束縛，因而很難改變原有的教學觀念。

3.學生的自主學習意識不強

受傳統教學模式的影響，有些初中生習慣于接受教師教授的美術知識，缺少自我思考和探索，因而其自主學習的意識不強。要培養學生的自主學習能力，初中美術教師要先讓其懂得自主學習的含義。

二、培養學生自主學習能力的策略

1.建立良好的師生關系

教學過程是師生互動和交流的過程。而初中美術教師應了解學生的感受和體驗，并在尊重的基礎上，真誠地和他們溝通，從而解開其心靈的密碼，進而提高學生自主學習美術的能力。

在一開始教授美術課時，我非常用心地去備課并積極地運用多媒體展示課件，在視覺上和聽覺上吸引學生的注意力。我也會有意識地在講課中穿插一些有趣的故事，努力構建和諧的師生關系。然而，這種教學方式的效果并不太好。因為我和學生不熟，所以無法了解他們的興趣和愛好，再加上每周只有一節美術課，因此導致美術課堂死氣沉沉。后來，我改變教學策略，在課前和課后積極地和學生進行溝通，去聊他們生活上或是學習上的小事，我也和他們分享自己的經歷，漸漸地學生和我逐漸熟悉起來，學生自主學習的積極性也有了提高。

2.充分發揮教師的指導作用，激發學生主動參與的意識

興趣是學生學習的內在動力。而初中美術教師在教學中應從學生的興趣出發，并巧妙地結合教材內容和備課方式，激發學生學習的內在動力，進而提升學生的課堂參與度。

比如，在講述《用心接觸自然》這一節內容時，我從學生感興趣的事物出發，激發學生的學習興趣。具體操作如下：首先，安排拍照和繪畫。我會在課前安排學生拍學校周邊自己喜歡的景物并進行繪畫，讓其以QQ或微信的方式發給我。其次，對比激趣。在上課后，我會將學生的作品和我的對比，從而激發學生的學習興趣。再次，引入教學。在學生的興趣高漲并好奇為什么會是這種效果時，我適時地對學生說：“這就是我們這節課要講的內容，即風景畫如何構圖。”因而學生的注意力被完全吸引到我的教學中。最后，安排并展示作業。我會留本課的作業，讓學生去練習。由于學生的學習興趣被激發出來，所以他們都能非常積極地完成作業。我將學生的作業放到多媒體設備上播放，而學生通過對比自己前后的作業，看到自身的進步，他們更加積極地參與到課堂學習中。

3.改進教學方法，強化中學生自主學習的效果

在日常教學中，一些美術教師非常詳盡地講授教學內容取代學生對美術知識的感悟和理解，而這種做法嚴重忽視了學生的主觀能動性。針對這種情況，初中美術教師應教授學生正確的學習方法，讓他們運用合理的學習方法來體會教學中的內容，從而感受到獲得新知的快樂，進而更加積極地學習美術知識。

比如，在講授《中國山水畫》這一節時，我運用小組合作法開展教學。具體操作如下：首先，科學分組。我遵循“組間同質、組內異質”的原則并依據學生的審美能力對學生進行分組。其次，設置小組目標。我讓學生討論李可染《萬山紅遍》的色彩特點，并分析其中作者所要表達的感情。再次，適時引導。我對學生說：“你們可以參考相關的資料，或是欣賞其中的畫面，還可以從生活體驗出發！”最后，詢問結果并適時引導。在學生討論完畢后，我適時地詢問學生：“誰可以分享自己小組的討論結果？”一位學生積極地舉手說：“這幅畫作者使用了大量的朱砂，顏色特別鮮艷，其又與白色和灰色產生強烈的對比，表達出作者對祖國河山的無限深情。”通過小組合作教學法，讓學生通過討論得出自己的獨特答案，可以培養學生獨特的審美，也提高了他們學習的主動性。

雖然初中美術教學面臨著諸多問題，但是我堅信只要美術教師從具體的學情出發，并以新課改的要求為導向，努力創設多彩的教學環境，激發學生的學習主動性，必能促進初中美術教學質量的提升！

參考文獻：

[1]楊大坡.初中美術教學中的自主學習策略探索[J].西部素質教育，2016（21）.

[2]劉雙，趙煜.中學美術教學中如何引導學生自主學習[J].美術教育研究，2015（12）.