翻轉課堂在高中語文教學中的實踐和反思

汪丹

【摘要】語文學科與其他學科教學方式不同，是一門語文學科，因此在教學過程中需要用新型教學模式。而把翻轉課堂引入高中語文課堂當中，不僅僅是新課改的要求，更能夠讓學生在輕松愉悅的環境中享受學習的快樂，還能夠激發學生學習語文的興趣，打開學生的視野，保持住學生學習的積極性。能夠改變學生的學習狀態，讓學生做學習的主人，主動融入課堂教學中。老師利用翻轉課堂教學，能夠利用教學視頻或教學軟件為學生提供學習的空間與時間，使學生能夠在自主學習的條件下實現學習目標，教師在課堂上進一步向學生講解重點和難點知識。

【關鍵詞】翻轉課堂教育；高中語文教學；改革；反思

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

我國教育事業隨著科學技術與社會發展的進步，利用現代化技術，也在不斷的改革與創新，從而提高教育的質量與效率。在當今數字化與信息化的時代，把網絡技術應用在高中語文教學中，已經習以為常，有助于培養學生的學習方法，讓學生看到知識形成的過程，敢于提問，思考和解決問題，提高學生的思維能力和創造力。

一、翻轉課堂在高中語文教學中的實踐與研究

改革舊式教學方式方法，是新課程改革的一個必經之路。采用新形勢翻轉課堂，可讓學生發揮學習的自主作用，能讓學生積極參與學習氛圍，為學生創造了良好學習情境，從而提高學生學習的興趣。而新形勢的翻轉課堂教學，不同于我們的傳統教學模式，新形勢的翻轉課堂，不會向學生灌輸知識，而是讓學生在自主學習過程中，不斷自主探索知識，讓學生在學習中發現問題，解決問題，從而培養學生的自主學習的能力和創新能力。我們所說的翻轉課堂，能建立也可以創造我們師生和諧的關系，從而促進師生的交流，并且提高了課堂教學質量。新型的翻轉課堂應用，讓教師掌握了很多教材中關鍵的疑難知識，從而能更好地讓學生把握學習的方向和樂趣，讓學生在學習中不斷進步和發展。

翻轉課堂教學，可以給學生帶來不同的視覺效果，因為傳統教學，教師是使用黑板書寫和教學計劃來教授學生知識。傳統教育的弊端就是降低了學生學習語文的興趣，不能保持住學生學習的積極性，而翻轉課堂教學模式，能夠改善傳統教學的弊端，讓學生愛上學習。

二、翻轉課堂在我國教學中的研究現狀

翻轉課堂教學方法已被世界各國教師廣泛采用，并在教育中發展成熟。在我國的傳統教學模式中，老師決定了教學方法和教學質量，陳舊的教學方式是我國教育的落后點。所以，新課程改革是必然的。新形勢的“翻轉課堂”教學模式，是一種全新的教學模式，也是我們在新教學模式下的新形勢教學。翻轉教學是將計算機技術與網絡技術完美結合在教學中，將板書內容轉化為PPT，在一定程度上節省了很多教師的板書時間，并將視頻上傳到網絡上，不僅有助于鞏固復習學習，而且可以幫助缺課學生補課，加深學生對語文知識的掌握。

將翻轉課堂應用于高中語文教學，可以給課堂帶來積極的氣 氛，保持學生學習語文的積極性，讓學生重新理解和理解語文，最終愿意主動學習語文，學好語文。通過網絡教學下的翻轉課，將書中的文本知識轉化為圖片或音頻，展現在學生面前，讓學生更清楚地看到問題的本質，突出教學中的關鍵內容。在新課程改革的背景下，翻轉課堂在語文教學中的應用，不僅可以改變教師的教學方法，而且可以使學生成為課堂的主人，教師作為學習的向導，幫助學生參與課堂教學，從新的知識中學習，有新的收獲。此外，它還能為課堂教學提供一種更簡潔的方法，使學生的學習不再受到限制，使學生在學習知識的過程中愉悅，促進了學生思維能力的改變，提高了他們的創新能力和學習能力。

三、“翻轉課堂”在高中語文教學中的重要作用

翻轉課堂教學模式中，不僅符合新課程改革的教學目標和要求，還可以優化教學模式，保持學生對學習的積極性和樂趣。在我國的網絡和信息技術的發展下，在社會背景下，應用信息技術多樣化，有效地激發學生的學習興趣，，有助于教師調整教學模式，提高學生對語文的學習樂趣。因為翻轉課堂教學模式，可以使復雜的知識和內容變得簡單，抽象的知識變得透明，使學生能夠更好地消化和記憶。

老師根據新課程改革的教學目標，在傳授學生知識的同時，更重要的是挖掘出學生各方面的潛能，根據因材施教的方式，從各方面培養學生，讓學生的綜合能力與綜合素質都能夠得到大幅度的提高。在高中語文課堂教學中應用翻轉課堂教學模式，可以讓學生學習課本知識的基礎上，學習課本以外的知識，豐富學生的知識視野，滿足學生對知識的學習與需求。

四、結語

綜上所述，高中語文教學的任務是艱巨的。伴隨著網絡信息技術的發展與進步，為我國教育事業奠定了堅實的基礎。翻轉課堂的到來，不僅僅給高中語文教學帶來了挑戰，更是給新課改帶來了挑戰。翻轉課堂在高中語文教學中，不僅僅促進了學生態度的轉變，更是減輕了老師的教學任務，讓學生能夠在最短的時間內掌握最多的知識與內容。在現代化教育的背景下，學校和老師要利用好翻轉課堂教學模式，從而打開學生學習的視野，讓學生以積極的心態融入課堂教學中，促進教學質量與效率的提高。

參考文獻

[1]劉玉清.淺析分層教學法在初中英語教學中的應用[J].校園英語，2014（32）.

[2]王琦.翻轉課堂教學法在高中語文教學中的應用探索[J].新課程（上），2011（4）.

（編輯：馬夢杰）