語文教學與思想教育的相互融合分析

楊春芝

【摘要】在思想教育不斷發展過程中，對語文教學產生了極其深遠的影響，而加強兩者之間的融合與滲透，對于語文教學的順利開展更是發揮著不可比擬的作用和優勢。加強語文教學與思想教育之間的融合，可以提高學生的道德修養和審美情趣，確保思想教育工作水平的穩步提升。本文主要通過自己在多年的語文教學中對學生滲透思想教育的一些點滴，對語文教學與思想教育的相互融合展開分析。

【關鍵詞】語文教學；思想教育；融合

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

目前，在語文教學中，加強思想教育的滲透是當務之急，賦予了語文教學全新的使命，已經成了提高語文教學水平的重要途徑。語文作為重要的學科之一，帶有較強的學科性質，在培養學生的人生觀和道德觀時，必須要提高對思想教育的高度重視，將語文教學與思想教育有機融合在一起，使之成為協調統一的有機整體，進而為語文教學的順利開展保駕護航。

一、語文教學與思想教育之間融合的必要性分析

（一）可以實現借物抒情的教學目標

語文教學注重“借物抒情”，思想教育的方法要將其歸結為“借題發揮”，基于語文課文的作者視角，作者的寫作目的性比較強，是表達情感和傳遞思想的重要工具，所以需要正確掌握漢字背后的真正內涵，滿足語文學習的內在需求。在小學語文學習中，語文的學習是比較簡單的，僅僅需要學習生字、生詞等，而要想真正領會語文精神，就必須要對其中蘊藏的內涵進行充分了解。思想教育善于引用一些案例，以案例的形式來對主人公的行為進行深入分析，進而引導學生要嚴格規范自身的行為表現。語文教學和思想教育雖然沒有直接進行表達，但是都潤物細無聲地呈現了出來。

（二）引發思想共鳴，加強自我思考

在語文學習中，文字是抒發情感的重要條件，學生必須要通過使用文字來將自身的感情抒發出來，而對于思想教育來說，可以有效指導自己的思想觀念和行為習慣。對于學生掌握的語文知識，大都是語文教師傳授出來的，然而很難代替學生去閱讀文章，而且部分知識點很難從字面上理解透徹。而思想教育也是如此，如果對一些行為道德了解不深入，也沒有影響到自身的處世方式，很難發揮出思想教育的積極作用。所以語文教學和思想教育，都需要產生情感共鳴。

語文教學和思想教育都需要學生自己進行感悟與思考，并將其進行內化，進而滿足學習的目的。

二、語文教學與思想教育融合的具體措施

（一）挖掘語文教育中的素材

在語文教學中，對于語文知識的學習、語文思維辨識能力等都與思想教育是離不開的，兩者之間是相輔相成的關系。所以要將語文教材中的思想教育因素充分挖掘出來，加強思想教育的滲透，進而確保良好的教學效果。

在日常語文教學工作中，教師要注重引導學生多多閱讀一些文學散文，感受我國的秀麗河山，體會文化傳統的魅力，更好地理解語文教材中的相關文學作品蘊含的思想，加深對作品的感悟與理解，實現思想教育與語文教學的緊密融合，進而為學生思想素質的培養奠定堅實的基礎。

（二）積極開展實踐活動，聯系實際生活

對于實踐活動的開展，可以鞏固學生的思想教育內容，增強自我認同感。首先，語文教師要積極開展實踐活動，并與思想教育的目的相契合。比如要積極開展不同主題的校園實踐活動，如“傳遞愛心”“愛護環境”等，也可以舉辦“我愛寫作”的實踐作文活動，這樣可以便于學生在社會實踐中挖掘可以寫作的素材、資料等，實現思想教育的滲透。其次，還可以舉辦“愛國主義”學習周，學生要收集愛國的故事和文章等，并在主題班會中進行講述，進而增強學生的愛國主義情懷。

在語文教學中，教師要結合教材，加強對學生的正面引導，學生也要結合自身實際，將內心真正的想法表達出來，使學生在課文中有所感悟。

例如在《我的弟弟“小蘿卜頭”》課文中，我引導學生聯系實際，并讓學生把自己與“小蘿卜頭”進行對比。在課文中，小蘿卜頭的生活條件是非常艱苦的，產生對身處牢獄中的小蘿卜頭同情之感。通過對這篇文章的深入領會，可以激發學生對國民黨反動派的痛恨之情，更告知學生要珍惜現在所擁有的幸福生活，將其滲透到自己的思想行為中。

（三）觀察插圖，深化思想教育

加強課文插圖的應用，可以為學生創設良好的學習情境，激發學生的學習熱情。對于小學生來說，思想尚未成熟，而既有圖片、也有文字這種形式更能吸引學生的興趣。所以，語文教師要指導學生善于觀察插圖，對其中蘊含的內涵進行深入分析，將抽象的內容具體化，加深學生對課文的理解和記憶，形成正確的思想認知，進而達到思想教育的滲透目標。

三、結語

綜上所述，加強語文教學與思想教育之間的融合是至關重要的，是提高語文教學水平的重要途徑，是增強學生的思想教育觀念，實現學校人才培養目標的有效方法，這對于學生未來健全人格的塑造起著非常關鍵的作用。

參考文獻

[1]劉清菊.芻議語文教學與思想政治教育相互融合[J].語文建設，2015（18）.

[2]疏勤.芻議語文教學與思想政治教育的相互融合[J].語文建設，2014（11）.

（編輯：馬夢杰）