小學一年級語文新教材閱讀教學隨筆

許綿華

【摘要】本校今年開始實施小學一年級語文新教材的教學。新教材的閱讀教學是人們講得很多的話題，如何進行小學一年級語文新教材的閱讀教學，讀什么內容，怎樣讀，什么時間讀，如何指導和展示，等等，是一個值得廣泛探討的課題。

【關鍵詞】閱讀教學；一年級；語文

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

“小學”古時也稱“蒙學”，主要以培養學生識字、基本道德思想及學習興趣為目的。小學是充滿朗朗書聲和歡聲笑語的，而小學生這個群體也是活潑好動的，他們對這個世界的認識是感性多于理性——感興趣的就會想方設法嘗試，覺得乏味便意興闌珊、無意于此。因此，在初級教育階段，正確引導學生培養學習興趣、建立基本三觀成為教學的首要目的。所以，小學一年級新教材教學應讓學生有更多的切身體驗和認識。

一、營造閱讀氛圍，創設最佳情境，培養學生閱讀興趣

陳壽先生曾說過：“一日無書，百事荒蕪。”從這句話中我們不難看出讀書的重要性。讀書可以讓人增長見識，使人更加聰穎，生活更加充實。但在生活中大部分人不喜歡讀書，把讀書當成是負擔，一提到讀書就無精打采，特別是小學生更不把讀書當回事。小學生讀書大多是跑馬觀花，主要是看看書上的插圖美不美，對內容瀏覽一下，不懂得去推敲作者的遣詞造句、寫作意圖。有的學生甚至讀一篇文章以后很多字詞都還不會認，更不用說概括主要內容了。學生的這些壞毛病、壞習慣，要靠我們老師去耐心糾正。那么究竟要通過何種方式，才會讓學生愛上閱讀呢？俗話說，興趣是最好的老師。要想做成功一件事就應該腳踏實地、持之以恒。要持之以恒，就得對它感興趣。那么，要想讓學生喜歡上閱讀，就得讓學生對書感興趣。只有有了興趣，他們才會靜下心來鉆進書本，去尋找書中的“黃金屋”“顏如玉”。所以，我在平時的語文教學工作中就非常注重培養學生的興趣。在語文教學中，主要是提出問題，要求學生通過讀課文來解決，個人解決不了就用小組合作解決，并采用小組競賽的方式進行。

二、營造學習環境，努力拓展閱讀空間，擴大閱讀面

傳統的課堂教學形式單調、方法單一，學生容易感到枯燥乏味，從而注意力分散。對于這種情況，我們的教學活動要設計得靈活多變，教學計劃都是基于如何使學生更好地達到學習目的而制訂的，因此，要根據具體情況設計不同的教學模式。根據教學內容在每節課設計一些比較好的小活動進行教學，增強師生互動，讓學生主動參與到教學活動中，成為學習的主人。在具體教學過程中，豐富的教學活動也會遇到各種各樣的問題。因為每個學生都是一個單獨的客體，而小學生的思維體系正處于逐步建成階段，情緒易激動，自我控制力不強，一點小事也會興奮半天，在課堂上容易出現無法控制課堂紀律的情況，這時如何找到教學的切入點，讓其自然而然地投入學習尤為重要。所以，教學計劃的設計應當考慮全面，提前找到切入點，以便早教學中埋下伏筆、承前啟后。持續流暢的課堂紀律也更容易帶動學生的學習激情，并從中找到學習的樂趣，為今后的學習打下扎實的基礎，能夠集中全體注意力，流暢的學習氛圍也能訓練出敏捷的思維能力，更能舉一反三，多思、多想、多得。作為一名人民教師，就應該以育人為最終目的，并作為自己的職業操守，無愧于教師這個神圣的職業。因此，教師在日常教學中要有更多的耐心和細心，盡情享受三月播種九月豐收的喜悅吧！

三、反復誦讀，隨文識字，把識字教學與文章理解相結合

一年級學生上學后，主要是在學習漢語拼音，全學年識字九百多，對于閱讀必須借助拼音來實現，閱讀的方法不能單調。老師在教學活動中要充分運用一切手段調動學生的閱讀興趣，逐漸培養閱讀能力、理解學習和理解記憶的能力。隨文識字、情景學習相當重要，可以通過一些小游戲來充分調動學生的積極參與性，讓學生主動投入到學習中，可以利用學生的好奇心去實現教學目的，讓其主動理解游戲規則，并為完成游戲付出努力，從中感受到勝利的快樂與喜悅。在輕松愉快的學習氛圍中收獲知識，也更容易透徹理解人物的語言魅力及深層含義。享受學習的樂趣，增強學生個人自信、團隊自信，培養團隊合作意識，加深伙伴之間的情誼，更有利于提高今后的人際交往能力。教師以教書育人為根本宗旨，育人先育德，所以，我們的眼光不能局限于當前，更應當對學生今后的發展有所幫助并起到啟蒙作用，也就是樹立榜樣精神，因為小學生正處于最容易塑造的年齡階段。聽人說、見人做，他便會去嘗試，所以在他們身邊應該樹立許多的先進典型。作為教師，更應該以身作則，及時扶正“歪樹”。但小學畢竟是教育的初級階段，領悟能力和認知能力有待提高，應給予更多的理解和幫助，切勿打擊學生的學習自信心。

四、表揚與鼓勵相結合，增強自信心，提高學生閱讀興趣

任何人都希望得到他人對自己所作所為給予的認可，小學生更渴望得到支持和鼓勵。在課堂互動中，小學生積極起來回答問題，主動參與課堂問答，應以保持和發展學生的積極參與性為主。回答正確的學生應當給予表揚和贊賞，回答有誤的給予指正和鼓勵。有深度的閱讀，讀完以后有自己的觀點和看法。如何培養小學生的閱讀興趣？就是讓小學生自己去思考課文中一些簡單的現象并得出自己的結論，會思考才會進步，而對于小學生表達的觀點，這往往是不全面的，所以要及時予以全面、客觀的評價，避免學生長久滯留一些片面的觀點，影響身心健康正常發展。長久持續這種閱讀模式，便會形成一種閱讀習慣，能夠幫助學生獨立的正確的進行閱讀。

總之，“讀”是閱讀教學的核心。正確的閱讀模式，能夠幫助學生學會獨立思考，只要學生對閱讀產生了興趣，才能將“要我讀”轉變為“我要讀”，才能打好這個階段的閱讀基礎。在讀中學習字詞，在讀中理解課文，在讀中明白道理，在讀中受到美的熏陶，在讀中不知不覺地提高自己的語文素養。

（編輯：龍賢東）