如何培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣

【摘要】學(xué)生的聽課習(xí)慣既關(guān)系到課堂秩序和課堂質(zhì)量，也關(guān)系到學(xué)生成績。針對學(xué)生當(dāng)教師站在講臺上講解重要內(nèi)容時，一遍又一遍地反復(fù)強(qiáng)調(diào)，改變不會傾聽別人說話等不良的聽課習(xí)慣，在對他們認(rèn)真負(fù)責(zé)的前提下，筆者幫助學(xué)生樹立聽課意識、直觀教學(xué)法，引發(fā)學(xué)生聽課意愿、教給學(xué)生方法等方式，收到了良好的效果。

【關(guān)鍵詞】聽課習(xí)慣；聽講；聽課意識

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

口語交際是聽與說雙向的互動過程，學(xué)生要學(xué)會文明地進(jìn)行溝通和社會交往，首先要學(xué)會傾聽。聽與說同樣重要。一個沒有良好的聽課習(xí)慣的課堂，不是好課堂；一個不能讓孩子們用心傾聽的課堂，孩子們的學(xué)習(xí)成績不會很理想。如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣已經(jīng)是迫在眉睫的事情，我們學(xué)校就以此作為教研問題研究的主題。主題確定后，整個課題組的老師群策群力、積極探索、認(rèn)真研究，及時反思和總結(jié)，經(jīng)過一年多的時間取得了很好的效果，現(xiàn)在我就談?wù)勎覀兪窃鯓釉谡n堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聽課習(xí)慣的。

一、幫助學(xué)生樹立聽課意識

大多數(shù)學(xué)生，尤其是小學(xué)低年級學(xué)生，并不能很好地認(rèn)識到“聽”與學(xué)習(xí)、合作交流的重要關(guān)系。因此，要培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的聽課能力，教師就必須先在“聽”的觀念上下功夫，通過各種方式，不斷地引導(dǎo)學(xué)生對“聽”的重要性有一個明確的認(rèn)識。我認(rèn)為，在學(xué)生“聽”觀念的塑造中，通過榜樣法的效果最明顯，表揚(yáng)會聽課的孩子，展示會聽課的孩子的作業(yè)、試卷等，讓他們能夠切身體會到“聽”的重要性。另外，要營造聽的氛圍，我們班級文化建設(shè)的部分內(nèi)容就是有關(guān)聽課習(xí)慣的：教室的墻上有這方面的名言警句，黑板上有聽課一周之星的評比欄，值得一提的是教室前面黑板的左邊有這樣一句話：“喜歡傾聽的孩子是最聰明的孩子。”現(xiàn)在學(xué)生都習(xí)慣上課師生問好之后就朗誦這樣一句話。有時在課堂中學(xué)生的注意力有些分散了，我會在適當(dāng)時候提醒他們說：“喜歡傾聽的孩子……”孩子們就會說：“是聰明的孩子。”這樣就能很快地把孩子的注意力從別的地方轉(zhuǎn)移回來繼續(xù)專心地聽老師講課。

二、引發(fā)學(xué)生聽課意愿，提高學(xué)生的聽課興趣

（一）直觀教學(xué)法，引發(fā)學(xué)生聽課意愿

低年段小學(xué)生自控力較弱，注意力容易受外界干擾，因此，教師必須在教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選擇上下功夫。我們本年組在備課方面基本采用集體備課，這樣課件、教具、教案方面就達(dá)到了資源共享，上課時，盡量使用直觀的、符合兒童心理需求的教具，以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生用心去聽。

（二）突然襲擊法和抑揚(yáng)頓挫法拉回學(xué)生的注意力

記得去年剛跨進(jìn)一年級的教室門時，教室里亂糟糟的，學(xué)生不知道靜息候課，有打鬧的，有講話的，有站起的，有到處跑的，五花八門，我每天要花幾分鐘的時間整頓紀(jì)律，但效果還是不佳。后來我想到了搞突然襲擊，具體方法是：走進(jìn)教室隨便說一句或做一個手勢，馬上抽一個學(xué)生回答我剛才說的或者做的是什么，如果答對了，我會給他記上一顆星，要和作業(yè)的五角星匯總達(dá)到了一定的數(shù)量可以換一個笑臉，達(dá)到笑臉個數(shù)的就可以換獎品了，為了公平起見，每個同學(xué)都有機(jī)會，這樣訓(xùn)練了一段時間，現(xiàn)在走進(jìn)教室，學(xué)生都會幾十雙眼睛齊刷刷地看著我，注意到我要說什么或做什么了。在課堂紀(jì)律有些亂的時候，我會說：“現(xiàn)在我們來比賽看看誰是順風(fēng)耳。”然后就降低語氣帶著微笑說話，讓學(xué)生回答我剛才說了什么，如果答對了，我也會適時鼓勵，給小組加上一顆星。這樣的做法確實(shí)有效。

三、教給學(xué)生聽課的方法，培養(yǎng)學(xué)生聽課能力

（一）適時地誘導(dǎo)點(diǎn)撥，教給學(xué)生方法，使學(xué)生會聽

1.細(xì)化“聽”的要求。教師在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽，可到底怎樣才算認(rèn)真聽呢？學(xué)生對此認(rèn)識比較模糊。老師應(yīng)該給孩子一個具體的、可操作性的、細(xì)化的要求。我在教學(xué)中就明確提出了“學(xué)會傾聽要五心”，即傾聽時做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事。二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，再發(fā)表自己的意見。三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯時，要求學(xué)生學(xué)會評價同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn)。五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”“聽”“思”并重，相互促進(jìn)。

2.發(fā)揮榜樣示范作用。當(dāng)學(xué)生在發(fā)言的時候，老師首先應(yīng)帶頭專心傾聽，無論學(xué)生的發(fā)言是對還是錯，是流暢還是吞吞吐吐，決不在學(xué)生發(fā)言的時候，做其他事，不輕易打斷學(xué)生的發(fā)言。教師的“傾聽”一方面有助于教師及時了解學(xué)生的認(rèn)知水平，有針對性地調(diào)整教學(xué)，同時也是對學(xué)生人格的一種尊重，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信。

（二）以專項訓(xùn)練為依托，培養(yǎng)傾聽的專注力和記憶力

1.聽后復(fù)述。上課時，復(fù)述同學(xué)和老師講過的話，從而提高學(xué)生的注意力，檢測學(xué)生聽的效果。在一般的情況下學(xué)生回答到了很重要的知識的時候，我不會馬上重復(fù)，會讓其他學(xué)生再來復(fù)述，抽一些學(xué)困生說，如果回答不上，再讓其他同學(xué)告訴他，如果他最后回答對了，還要讓同學(xué)們給他好的評價。這樣讓孩子們在互相傾聽的過程中掌握知識，最后老師才做總結(jié)。

2.聽記訓(xùn)練。這種方法著重培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想邊記錄的能力。課堂中，通常有這幾方面進(jìn)行訓(xùn)練：口頭布置課后作業(yè)和家庭作業(yè)。每次布置作業(yè)只講一遍，語速稍慢。口頭說詞語或古詩的意思，讓學(xué)生做記錄。

經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)與訓(xùn)練，孩子們的聽課習(xí)慣已逐漸養(yǎng)成。當(dāng)然，學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，它是一個長期的過程，只要教師重視學(xué)生聽課能力的培養(yǎng)，捕捉教育的契機(jī)，適時引導(dǎo)，就能使學(xué)生養(yǎng)成終身受益的良好聽課習(xí)慣。

作者簡介：劉麗梅，女，1969年生，本科學(xué)歷，高級教師。現(xiàn)任教于遼寧省盤錦市盤山縣古城子學(xué)校小學(xué)部。

（編輯：龍賢東）