基于“生活教育”思想的小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)探究

雷紅梅

【摘要】“生活教育”思想運(yùn)用于小學(xué)語文寫作教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生寫作靈感，培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣和觀察能力，促使小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)改革具有積極的意義。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)立足生活教育思想，不斷指導(dǎo)學(xué)生觀察和積累生活點(diǎn)滴，夯實(shí)學(xué)生寫作素材，提升小學(xué)生寫作水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文習(xí)作；生活教育；意義；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

著名教育學(xué)家陶行知先生曾說：生活即教育，教育即生活。在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，“生活教育”運(yùn)用于小學(xué)語文的習(xí)作教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生緊密聯(lián)系生活的寫作思想，促使學(xué)生寫出真情實(shí)感的文章。從根本上講，習(xí)作離不開生活，生活能夠賦予習(xí)作靈感。同時(shí)，生活也離不開習(xí)作，對(duì)于小學(xué)生而言，請(qǐng)假條、日記等，都與習(xí)作息息相關(guān)。這就要求教師在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，立足生活化的教育理念，讓學(xué)生緊密聯(lián)系自己的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，全面提升學(xué)生的習(xí)作水平。

一、“生活教育”理念的內(nèi)涵

“生活教育”源于陶行知的教育思想。是指教師在教學(xué)中，將教學(xué)活動(dòng)置于生活化的背景之下，有效地激發(fā)學(xué)生思考和參與到日常的生活中，在生活中學(xué)習(xí)和感悟，促使學(xué)生掌握更多的知識(shí)。在小學(xué)語文的習(xí)作教學(xué)中，生活教育思想的運(yùn)用，能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察日常生活、感悟日常生活的習(xí)慣和能力，獲取習(xí)作的靈感，為學(xué)生寫出真情實(shí)感的文章奠定基礎(chǔ)。

二、“生活教育”理念運(yùn)用于小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的意義

（一）生活能夠賦予學(xué)生寫作靈感

寫作是需要靈感的。尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，由于知識(shí)積累、閱讀積累不足，導(dǎo)致學(xué)生在寫作的過程中，容易出現(xiàn)“擠牙膏”式的寫作現(xiàn)狀。而之所以出現(xiàn)類似的寫作現(xiàn)象，原因在于學(xué)生缺乏寫作的靈感。生活教育理念在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用，學(xué)生的寫作不再是憑空捏造，憑空想象，而是源于實(shí)實(shí)在在的生活，實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)，這樣，學(xué)生在寫作的過程中，將不再因?yàn)樗夭姆e累的不足而感覺到苦惱，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生寫作效率提升。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣和能力

教師在小學(xué)語文的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察積累習(xí)慣，促使學(xué)生觀察能力的提升。生活教育理念運(yùn)用于小學(xué)語文的習(xí)作教學(xué)，教師在教學(xué)中，將會(huì)有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活，促使學(xué)生生活觀察能力的提升。例如春天來了，教師想讓學(xué)生寫一篇寫景文章，如校園春色，為了讓學(xué)生寫出真情實(shí)感的文章，教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，讓學(xué)生直觀地感受校園春天之美，在這個(gè)過程中，學(xué)生需要細(xì)細(xì)觀察和品味，方能寫出優(yōu)質(zhì)的文章。由此可見，生活教育理念運(yùn)用于小學(xué)語文的寫作教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，促使學(xué)生觀察能力的提升。

（三）有利于優(yōu)化小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)

生活化教育理念運(yùn)用于小學(xué)語文的習(xí)作教學(xué)，教師通過指導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累生活，讓學(xué)生在生活中找到寫作的靈感，讓學(xué)生懂得用知識(shí)的眼光理解和感悟生活，這樣的習(xí)作模式一方面有利于夯實(shí)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，另一方面有利于優(yōu)化小學(xué)語文的習(xí)作教學(xué)，全面提升小學(xué)語文寫作教學(xué)效果。

三、“生活教育”理念運(yùn)用于小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)對(duì)策

（一）立足學(xué)生親身經(jīng)歷事件，激發(fā)學(xué)生寫作靈感

生活教育理念運(yùn)用于小學(xué)語文寫作教學(xué)，主要是以學(xué)生所熟悉的身邊事物入手，進(jìn)而寫出真情實(shí)感的文章。因此，教師在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)的過程中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、積累生活點(diǎn)滴的習(xí)慣，夯實(shí)學(xué)生寫作素材，促使學(xué)生寫作水平提升。例如教師指導(dǎo)學(xué)生寫一篇有關(guān)助人為樂的文章，就可以指導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)歷入手，如幫助迷路的小朋友帶路、扶老奶奶過馬路、幫媽媽做家務(wù)等，這些都是小學(xué)生日常生活經(jīng)歷可能遇到的事情。而教師就可以指導(dǎo)學(xué)生從這些事情入手，讓學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和實(shí)踐，寫出自己的真實(shí)體驗(yàn)和感悟，夯實(shí)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。

（二）開展生活實(shí)踐活動(dòng)，積累寫作素材

小學(xué)階段的學(xué)生，缺乏自制力。因此，如果教師只是單純地教導(dǎo)學(xué)生要觀察生活、積累生活點(diǎn)滴，也許難以取得好的效果。基于此，筆者認(rèn)為：小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)積極帶領(lǐng)學(xué)生開展生活實(shí)踐活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟生活，為幫助學(xué)生有效地積累寫作素材奠定基礎(chǔ)。例如春天來了，為了讓學(xué)生充分感受春天之美，感受百花開放、百家齊鳴之壯觀，教師可以組織一些課外活動(dòng)，如踏春，讓學(xué)生與大自然親密接觸，直觀地感受春天的美好。對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的孩子，教師還可以組織學(xué)生參觀田間地頭勞動(dòng)的農(nóng)民，讓學(xué)生觀察農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的各種不同狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致觀察能力，提升學(xué)生的寫作水平。

（三）培養(yǎng)學(xué)生觀察家庭生活的習(xí)慣

家庭是孩子的第一所學(xué)校。教師在習(xí)作指導(dǎo)的過程中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)小學(xué)生觀察家庭生活的習(xí)慣，讓學(xué)生用知識(shí)的眼光觀察生活。例如：年邁的爺爺奶奶，有什么性格特點(diǎn)，有什么興趣愛好；忙碌的父母，忙碌著什么，是為了什么，等等。學(xué)生觀察家庭生活中點(diǎn)滴事情，有利于為學(xué)生積累很多寫作素材。同時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生立足生活，寫日記，寫隨筆，為全面提升小學(xué)生的寫作水平奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，生活教育理念運(yùn)用于小學(xué)語文的寫作教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，夯實(shí)小學(xué)生的寫作素材，提升學(xué)生的寫作水平具有積極的意義。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)積極指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，以生活為基礎(chǔ)進(jìn)行寫作，全面提升小學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)

[1]何昌雅.小學(xué)語文作文的生活化教學(xué)策略淺談[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013（3）.

[2]劉祎，楊軍.現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)理論在小學(xué)語文習(xí)作生活化教學(xué)中的運(yùn)用[J].成功（教育），2011（24）.

（編輯：龍賢東）