關(guān)于新課改下高中美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題及解決方法探析

侯靈輝

[摘? ? ? ?要]新課程改革持續(xù)深化下，教育理念發(fā)生了不同程度的變化，對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)提出了更高的要求。高中美術(shù)學(xué)科在課程體系中的地位有所提升，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更加注重學(xué)生素質(zhì)能力和審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在潛移默化中樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。就新課改下高中美術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題深度剖析，提出針對(duì)性的解決方法。

[關(guān)? 鍵? 詞]新課改;高中美術(shù);審美素養(yǎng);價(jià)值觀

[中圖分類號(hào)]G63? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] 2095-8854（2018）07-0044-01

素質(zhì)教育改革背景下，高中美術(shù)教學(xué)發(fā)生了不同程度的改革，對(duì)美術(shù)教學(xué)作用的重視程度不斷提升，對(duì)于學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。但是，當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，學(xué)科仍然處于邊緣地位，相較于其他學(xué)科而言，無(wú)論是課時(shí)還是資源投入都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。尤其是高中階段學(xué)生面對(duì)高考?jí)毫Γ訌?qiáng)美術(shù)和其他學(xué)科之間協(xié)調(diào)發(fā)展，能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。加強(qiáng)新課改下高中美術(shù)教學(xué)研究，是素質(zhì)教育改革全面落實(shí)的必然選擇，對(duì)于后續(xù)相關(guān)工作具有一定參考價(jià)值。

一、新課改下高中美術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題

（一）教學(xué)板塊設(shè)置缺陷

新課改背景下，教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法發(fā)生了不同程度的改革，迫切需要進(jìn)一步改革教學(xué)結(jié)構(gòu)和組織形式。高中美術(shù)教學(xué)主要包括設(shè)計(jì)、繪畫和鑒賞幾方面，但是實(shí)際教學(xué)中卻存在很多缺陷和不足，教學(xué)理念過(guò)于陳舊，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生快速學(xué)習(xí)知識(shí)，無(wú)法循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，局限性較大。從簡(jiǎn)單繪畫教學(xué)到高層次的美術(shù)教學(xué)，教學(xué)難度不斷提升，將會(huì)在不同程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1]。

（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊、滯后

高中美術(shù)教學(xué)中，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，美術(shù)課程安排的課時(shí)較少，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中投入的時(shí)間不足，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上增加了教學(xué)難度。而為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師盲目采用單一教學(xué)方式，忽視課程內(nèi)容的拓展和豐富，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，迫切需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

（三）美術(shù)教師素質(zhì)能力不足

從當(dāng)前的高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，由于傳統(tǒng)教育理念忽視美術(shù)教學(xué)的重要性，導(dǎo)致教育資源和師資力量投入力度不足，美術(shù)教師的素質(zhì)能力處于較低水平，難以滿足新課改下美術(shù)教學(xué)需要。高中美術(shù)教師除了需要掌握本專業(yè)知識(shí)以外，還需要了解其他學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，了解教育事業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和最新教育發(fā)展方向，只有這樣才能在美術(shù)教學(xué)中融會(huì)貫通，豐富教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。但是，實(shí)際教學(xué)中，美術(shù)教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備局限性較大，素質(zhì)能力不高，更多的是按照傳統(tǒng)教育理念開展教學(xué)活動(dòng)。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不健全

在當(dāng)前教育領(lǐng)域，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是以考試成績(jī)?yōu)橹鳎咧忻佬g(shù)教學(xué)同樣如此。這種守舊的評(píng)價(jià)模式不僅無(wú)法全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還會(huì)阻礙學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力的培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往將喪失學(xué)習(xí)積極性。在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力匱乏，主要是由于美術(shù)課程受重視程度不高，無(wú)論是教學(xué)硬件條件還是師資力量方面都處于劣勢(shì)，美術(shù)課時(shí)往往被其他學(xué)科所占用，制約了美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升。

二、新課改下高中美術(shù)教學(xué)的改善對(duì)策

（一）發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

興趣是最好的老師。高中美術(shù)教學(xué)中打造高效課堂，首要一點(diǎn)是融入趣味性內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以便于積極配合教師開展教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛，突出學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生正確看待美術(shù)學(xué)科的重要性，懂得享受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，甚至借助美術(shù)學(xué)習(xí)來(lái)緩解學(xué)習(xí)疲勞。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，可以獲得深層次的情感體驗(yàn)，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和素質(zhì)能力全面發(fā)展[3]。

（二）豐富課堂內(nèi)容

在高中美術(shù)教學(xué)中，單一的理論講述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，促使文化課程與美術(shù)課程有機(jī)結(jié)合在一起，深層次挖掘?qū)W生潛能和價(jià)值。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中，提升審美素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。

（三）組織多媒體教學(xué)

新課改下高中美術(shù)教學(xué)方法和教學(xué)手段發(fā)生了翻天覆地的變化，通過(guò)多媒體技術(shù)應(yīng)用，可以整合教育資源，進(jìn)一步拓寬教學(xué)空間。利用圖像、視頻和幻燈片等多種形式將其展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解和感知，在和諧、自由的氛圍中享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，素質(zhì)水平全面發(fā)展，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，新課改下高中美術(shù)教學(xué)改革中，應(yīng)該進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，突出學(xué)生主體地位，借助多媒體技術(shù)來(lái)整合教育資源，促使學(xué)生更為直觀地學(xué)習(xí)知識(shí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，推動(dòng)美術(shù)教學(xué)朝著更高層次發(fā)展。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使其綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒之嫻.淺析新課改下高中美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].才智，2016，23（29）：16.

[2]劉永強(qiáng).關(guān)于新課改下高中美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2016，16（27）：120+122.

[3]蘇龍.論新課改背景下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中存在的問(wèn)題與解決方法[J].科技展望，2015，25（11）193.