高中美術木版畫教學初探

賈江云

[摘? ? ? ?要]在高中美術教學中，由于木版畫教學不是教學重點，所以學生對木版畫的認知度偏低，僅能簡單了解版畫的概念，不能深入其中，探究到版畫的創作意義和創作特點。主要概述高中美術木版畫教學的有效方法，希望學生能通過版畫學習更好地體驗美術的藝術感，提高學生的美術素養。

[關? 鍵? 詞]高中美術;木版畫教學;美感

[中圖分類號]G63? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] 2095-8854（2018）07-0046-01

一、帶領學生初步認識木版畫

木版畫對學生來說是一個十分陌生的詞匯，但其實木版畫在中國流傳時間很久，且有很多學生對木版畫有一定的熟知。教師可以選擇學生比較熟悉的門神入手，讓學生對木版畫概念有初步了解，避免“版畫”的概念僅留存在學生的大腦中。教師可以帶領學生觀看比較著名的皮影戲視頻，讓學生了解到皮影雕刻也是版畫的一種，家中家具上的木刻裝飾花紋，學生襯衫上的印花等圖案與版畫也有著千絲萬縷的聯系。教師在教學中為學生進行版畫的概念性導入，并使用PPT讓學生對版畫進行欣賞，能更好地了解到版畫的多樣性，也能感受到版畫的魅力所在，然后教師通過幾幅典型的作品展示，為學生展示版畫的具體制作流程，并讓學生以小組為單位進行版畫制作步驟的探尋。譬如，教師讓學生討論木版畫的概念，通過前期教學引入，讓學生簡單地了解一些木刻版畫，引導學生思考其概念。部分學生提出根據版畫字面理解，木刻版畫中的“木”指的是刻板的材質，“刻”則指的是使用各類刀具進行的雕刻，“版”則有印刷之含義，所以木刻版畫主要是在木質材質上進行雕刻，然后使用印刷的方式將其拓下來。教師給學生展示四幅圖片，讓學生判斷哪幅圖片是木版畫。

學生分析教師給出的圖片，發現教師給出的圖片中第一幅是黑白的木刻版畫，由于它的顏色很明顯是黑白兩色，且具有較重的刻畫痕跡，很容易判斷。接下來的圖片，教師讓學生分小組討論，思考其他三組圖片是否是版畫，學生在討論中能了解到版畫的類別與區別，在教師的帶領下能更好地歸納版畫的藝術特色，教師再進行總結性陳述，以加深學生的學習印象。

二、體驗刻刀創作的版畫美感

學生在印制版畫時經常會關注其中的刀刻痕跡，對這些痕跡的由來以及其所擁有的美感產生了非常大的興趣。這種美感便是版畫藝術中所獨有的美，同時這種美也是版畫的肌理所在，能夠有效地將版畫的版材特點體現出來，同時也充分地展示出了其中所蘊含的刀味。這些都使得學生能夠發現并對這些肌理產生興趣。教師應當向學生進行講解，讓學生能夠明白版畫的肌理屬于刻刀造型的藝術，它的使用使得版畫具有一種非常特殊的藝術美。之后，教師便可以讓學生開展自主探究，探究如何有效地進行肌理的創造，并通過印刷的方式進行驗證，對不同型號的刻刀進行嘗試，找出其所擁有的特點以及實際表現出來的效果。這樣，學生便能夠更好地掌握版畫刀法。在這一過程中，教師還要不斷糾正學生身上的問題，讓學生能夠正確使用刻刀，能夠更好地進行刻制。

三、作品欣賞前的熱身創作準備

學生通過基礎知識的學習對于版畫已經擁有了一定的實踐能力，并掌握了一定的基礎知識，同時也會對自己動手進行創作產生非常大的欲望。這時，教師應當組織學生再次進行版畫作品的欣賞，在欣賞的過程中可以融入一些本土風情的作品。這些作品的有效應用能夠為學生自行設計提供非常多的靈感。最后，教師要給予學生足夠的時間，讓學生能夠有效地利用本土資源，收集一些當地獨有的風土人情，使用圖片或者資料的形式進行整理，并制作成素材。教師還需要有效組織學生開展實踐前的討論，研究怎樣進行畫稿的設計。同時，教師還可以讓學生利用電腦將選定的圖片外觀處理成為版畫效果，使得學生能夠更好地對版畫進行創作。

參考文獻：

石淞月.淺談高中美術中的版畫教學[J].讀書文摘，2017（16）.