分層教學法在農村小學英語閱讀教學中的應用分析

吳燕

[摘? ? ? ?要]小學階段是學習英語的重要階段，通過小學階段的英語教學，不但可以讓學生樹立起學習英語的自信，也可以逐步地使學生形成對英語的興趣，以此來為其將來的英語學習打下堅實的基礎。農村小學和城鎮小學比起來，各項條件還比較落后，很多農村小學開展英語教學仍然采用機械記憶法，一味地加強聽、讀、背方面的反復訓練，這樣不但不利于學生的全面發展，也與當今的素質教育理念相違背。因此，要對農村小學的英語教學進行創新性的改革，通過分層教學法的應用來改善其當前的教學現狀。

[關? 鍵? 詞]分層教學法;農村小學;英語閱讀教學;應用

[中圖分類號]G622? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] 2095-8854（2018）07-0084-01

隨著我國教育教學領域的不斷發展，小學階段的英語教育越來越受到人們的重視。相對于城鎮小學而言，農村小學的各項條件還比較落后，其英語教學方面也存在很多的不足之處，不但缺乏科學合理的教學方法，其英語教學的層次性也不強。針對這一問題，相關的教育工作者們展開了深入的研究和分析，逐步地將分層教學法應用到了農村小學的英語閱讀教學過程中。分層教學法是符合當下素質教育的理念的，可以有效地提升小學英語教學的針對性和有效性。

一、分層教學法概述

分層教學法是一種新式的教學方法，是英語教學模式的一種創新。分層教學法就是老師根據學生的英語基礎、英語接受能力以及學習潛能將學生科學地分成若干個能力水平接近的群體，然后對這些群體進行針對性的教學。通過相關的教學實踐證明，分層教學法能夠使學生在學習英語的過程中得到更好的發展。分層教學法不但改變了以往以班級為單位的統一的英語教學模式，也有效地提升了小學英語教學的針對性和有效性。

二、分層教學法在農村小學英語閱讀教學中發揮的作用

首先，分層教學法提升了農村小學英語教學的針對性。分層教學法能夠根據學生的英語學習條件開展針對性的教學，不但可以有效地提升英語教學的效率，還可以使學生自身的學習能力能夠與英語課堂教學的效率相匹配。另外，分層教學法還可以根據學生英語學習能力的不足之處進行針對性的訓練，不但可以有效地提升學生的英語學習能力，還可以減輕學生的學習負擔。其次，分層教學法還可以增強學生的自信心和學習積極性，這對于小學階段的學生來說是尤為重要的。另外，分層教學法還可以營造出最佳的英語課堂教學氛圍。因為在分層教學模式下的英語課堂中，學生的能力都是比較接近的，這樣不但能夠形成有效的課堂交流和互動，還可以形成良好的英語課堂學習氛圍。

三、在農村小學英語閱讀教學中應用分層教學法的策略

在農村小學英語閱讀教學中應用分層教學法的基本原則就是因材施教。要根據每個學生不同的英語學習能力采取有針對性的英語教學措施，同時要充分地發揮出老師的指導性作用。

（一）更新教學的理念，改善教學的環境

要在農村小學英語閱讀教學中應用分層教學法，首先要與時俱進地更新教學的理念，改變以往陳舊落后的教學方式。對農村小學英語教學工作者而言，要不斷地提升自身的創新意識，及時地掌握學生的不足之處和水平差異。只有這樣，才能夠逐步地掌握分層教學法的應用策略，將分層教學法充分地應用到農村小學英語閱讀教學當中去。其次，針對農村小學教學設施比較落后的問題，相關的教育部門應該予以高度的重視，不斷地完善農村小學基礎設施的建設，以此來為其各項教學活動的開展提供良好的條件。

（二）科學合理地實施分層教學法

老師在農村小學英語閱讀教學的過程中，要科學合理地實施分層教學法。首先，要充分地掌握學生的心理特征。在現實中，農村小學生和城市小學生的心理特征是存在一定的差異的，因此，老師在應用分層教學法的過程中，要充分地考慮這一因素，同時加強對學生的關注和關愛。其次，根據學生的英語實際水平來進行分層教學。根據班級里學生的英語水平差異將其分為三個層次。第一個層次是英語水平一般的學生;第二個層次是英語水平中等的學生;第三個層次是英語水平較為優秀的學生。對于英語水平一般的學生，老師要重點關注，以激發起其學習積極性為出發點，逐步地提升其對英語閱讀的興趣;對于英語水平中等的學生，老師要加強引導，加強對其英語學習習慣的培養，以此來促進其更好地發展;對于英語水平較為優秀的學生，老師要進一步加強對其英語的語感培養。只有這樣，才能夠使學生在學習英語的過程中得到更好的發展。

綜上所述，分層教學法在農村小學英語閱讀教學中的應用是具有重要意義的，不但可以有效地提升農村小學英語閱讀教學的針對性和有效性，還可以推動農村小學英語教學的創新改革。

參考文獻：

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