運用Flash技術實現VB程序多媒體課件的制作

李淳

[摘 要] 隨著信息技術的不斷發展，教育部門出臺了《中小學教師信息技術應用能力標準（試行）》，對教師隊伍在教育教學和專業發展中應用信息技術提出了“應用信息技術優化課堂教學能力”的基本要求和“應用信息技術轉變學習方式的能力”的發展性要求。通過專家們的不斷研究，課堂教學手段越來越多樣化，新興的多媒體技術在教學中的應用讓教師的教學效率得到了充分提高。主要從運用Flash技術實現VB程序教學課件的制作案例來進行分析，闡述了在中職教育教學中應該怎樣運用Flash技術來制作符合學生思維方式和教學內容維度的VB程序多媒體課件，以期更好地達到吸引中職學生學習程序設計的興趣和提高學生學習成效的目的。

[關 鍵 詞] Flash技術；VB程序；多媒體課件

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0130-02

現代教學活動的發展使教師能夠有更多的教學方法來提升自己的教學成效。通過利用新興的多媒體技術，教師能制作出輔助本課程教學的多媒體課件，很好地提升課堂教學效率。目前流行的多媒體教學課件類型，以Flash課件、Powerpoint課件和Authorware課件最為常見。Flash是Adobe公司出品的二維矢量動畫制作軟件，它可以將圖像、音樂、聲效、動畫融合在一起，并嵌入交互功能，創造出高品質的課件。采用Flash軟件制作的多媒體課件具有形象性、新穎性、直觀性、交互性等特點，能夠有效地配合課堂教學。

《Visual Basic程序設計》這門課安排在中職二年級，是中職計算機專業程序設計教學體系中的重要組成課程之一。這門課知識量大，學生必須具備簡單的程序基礎，思維廣度深、實踐性強，任教時存在一定的難度。我們教研組分工合作，任教VB程序的老師把教學內容中學生較難掌握的知識點分類寫出課件腳本；擅長制作Flash課件的老師，運用Flash技術來實現VB程序教學課件的制作，形成一套專門的教學軟件。目前已有多個相關的多媒體課件送去參加市、省、國家的各項比賽，均獲得優異成績。

結合我在制作Flash課件過程中的一些實踐經驗，分享制作技巧：

一、Flash課件制作時要遵循的原則

（一）對課件制作內容認識到位

多媒體技術及其設備在教學中被廣泛采用，帶動學科教學改革的同時，在課堂使用中也存在問題，許多教師對Flash課件認識還不到位，他們制作的一些課件只是課本內容的簡單重現，與傳統教學無異，沒有發揮出Flash課件的獨特功能。還有老師直接從網上下載課件進行教學，而網上的課件并非針對教師本人的教學風格及學生的特征進行設計，既不能滿足教師的教學需

要，也無法滿足學生的學習需求。

針對以上問題，在設計課件時要首先考慮使用者包括教師和學生雙方的特點，從教學思想、教學模式、教學方式等方面進行改革，使學生能學到更多的知識，力求能夠達到更好的教學效果。以“VB程序抽號器”Flash課件為例，這是基于多媒體技術與VB程序設計課程整合的思想基礎建立的，VB程序抽號器制作是中職二年級學生學習“程序控件”內容之后，將內容貫通并應用的小程序——隨機抽號器。教學重點是讓學生學會在舊知識的基礎上，進行思維拓展，從而做出綜合作品。我們的主要目標是通過Flash課件的運用，在課堂中引發學生的求知欲和創作動力，并在Flash課件中重點體現出舊知識運用與新知識點撥的內容，在教學過程中提高教學效率，提升教學效果，以學生為中心，讓學生能通過課件自主學習和拓展運用。

（二）對課件制作手段要求到位

Flash多媒體課件在制作的過程中，忌諱多媒體課件的華而不實，除了要選擇合適的內容，還要有適當的制作手段。在設計過程中，通過藝術性、科學性和教育性的有機統一來有效地突破教學中的難點。要有科學的理論指導，且課件內容選擇也要體現科學性，整個課件最重要的是突出教育性。除此之外，在色彩的搭配、前后景的選擇及字體、畫面布局等方面要注意藝術性，需要符合使用者的審美觀。

特別要注意，在課件設計及制作過程中，使用過多的特效，容易分散學習者的注意力，不能達到預期的教學目標，并且只從成人的角度來考慮課件的制作，忽視了學生的心理特點及接受能力，同樣不能滿足教學及學習需求。

（三）對課件交互功能制作到位

在制作課件時，還要兼顧到整體的直觀性和趣味性，課件的直觀性能將抽象性的概念轉變成具體形象的思維，幫助學生理解概念，實現形象思維到抽象思維的轉化。同時，課件的設計需要從學生特征角度出發，要富于趣味性，如課件中小游戲的設置、交互功能的體現。一個優質的課件離不開交互功能，Flash有專業的ActionScript編程語言支持，交互功能非常強大，可以制作出如“下拉菜單”“回答問題”等交互，這類的交互更能激發學生的內部驅動力，在與課件的交互中掌握知識。

二、課件結構設計

在對課件的教學內容、教學目標及學習者特征進行分析之后，就要根據分析的結果設計課件的結構，進而按照其結構確定每個教學模塊。

以“VB程序抽號器”Flash課件為例，課件的結構示意圖如下所示：

課件界面主要分為封面，主界面和子界面三個部分：

封面是學習者打開課件之后看到的第一個界面，該界面包括課件名稱以及進入主界面的按鈕。考慮到學生的年齡階段和心理特征，封面的設計應該突出中心，主次分明；界面顏色鮮亮、對比鮮明；標題部分可以用動態效果來突出重點；“進入”按鈕的設計要明顯，當鼠標指向它的時候，設置出動態變化效果，點擊進入主界面學習。在封面的第一幀添加動作stop（ ），使Flash能夠被人為地控制播放，同理，其他各個模塊均如此。

主界面就像是一個導航目錄，通過主界面，使用者可以選擇具體的教學內容，每個教學內容使用一個按鈕來鏈接到子界面，這部分的設計要講究統一性，各個按鈕的設計風格、顏色、動態效果都要統一設置。每個按鈕上的動作都是幀之間的跳轉，例如制作程序模塊在第3幀，這個按鈕上的動作語句為：on（release）{gotoAndPlay（3）；}。

子界面即具體的教學模塊，根據教學內容，分別制作不同的模塊，每個模塊為一個影片剪輯，放在主場景的不同幀上。子界面的背景和動畫對象就要根據教學內容，靈活地使用圖片元件、影片剪輯元件、按鈕元件去布置。注意子界面的設計中不可缺少“返回主界面”的按鈕，可以隨時根據教學需要進行切換，合乎使用習慣。

三、課件色彩設計

恰當地使用色彩，可以增強課件的吸引力，在Flash課件中色彩的正確選擇及運用發揮著極大的作用，色彩的使用應針對不同使用對象的審美喜好及心理特征。如對小學階段的學生而言，這個階段的學生思維具有直觀性，學習在很大程度上依賴于興趣，如果制作的課件不切合他們的欣賞水平，再好的內容也吸引不了他們的注意力，達不到預期的學習效果，并且因為這個階段的學生注意力集中的時間不長，更需要用畫面色彩來刺激和保持其對教學內容的關注。對初高中階段的學生，在用色方面講究協和，不花哨、不使用強烈的對比色，可以使用淡色調作為主色，鮮色調作為突出輔助色。

課件的色彩設計一般遵循以下原則：

（一）色彩的協調性

在課件頁面的設計時應注意色彩的協調性，即空間位置上相近的色彩一定要體現和諧性，盡量避免過于強烈的視覺沖擊，作對比強調或者希望引起觀看者注意時除外，這樣可以給學生一種舒適的視覺感受，減少視覺疲勞。

（二）同一畫面使用顏色不宜過多

課件中如果使用顏色種類過多，不僅會造成觀看者的視覺疲勞，而且會分散注意力，嚴重影響學習效果，同一個界面中的顏色一般不超過4種。

四、課件中鏈接小程序

在制作VB程序課件時，我們往往會在課件中鏈接一些作品，像這類的VB作品先發布成EXE文件，并在Flash課件制作的根目錄下建立一個名為fscommand的文件夾，把所有要鏈接的EXE文件及圖片、音樂等素材一并放入fscommand文件夾中。制作鏈接時，在界面中創建不同的按鈕，如“夢之隊”這個按鈕，并在按鈕上添加on（release）{fscommand（“exec”，“MZDCHQ.exe”）；}，這個腳本即可鏈接到VB編制的EXE程序。注意文件名改為英文便于識別。

五、課件調試與發布

Flash課件制作完畢后，需要對整個課件進行反復調試、修改，測試動畫運動順序、模塊之間的鏈接是否正確，聲音與動畫播放是否同步以及課件在不同配置計算機上能否正常運行。確定無誤后，對動畫的格式、畫面品質和聲音等進行優化設置。生成EXE格式文件，能在沒有安裝Flash軟件的計算機環境上使用，最終才可以應用于實際教學。

目前，由于學校教師教學任務多，學科教師基本上沒有時間去學習Flash課件制作，我們可以通過學科教師與計算機專業教師密切配合來完成課件開發。這樣可以發揮學科教師熟悉本學科的教學規律、教學需要的長處，把他們的奇思妙想，借助計算機專業教師之手運用各種制作技術和方法表現出來，讓其他學科也能使用Flash課件達到更好的教學效果。

參考文獻：

[1]梁瑞儀，梁斌，曾亦琦.Flash多媒體課件制作教程[M].清華大學出版社，2009.

[2]張梅.Flash CS5動畫設計與制作[M]，科學出版社，2013.