基于核心素養的中職學前教育美術教學研究

呂江英

[摘 要]核心素養作為目前課改的方向與核心目標，在我國其研究主要開展在基礎教育階段，而在高等教育階段開展得很少。教學實踐要求實現素養教育的持續性，將核心素養納入到高等教育中來，提高中職學前教師的核心素養水平。針對基于核心素養的中職學前教育美術教學策略進行探究，以期對促進核心素養的中職學前教育美術教學有所增益。

[關 鍵 詞]核心素養；中職學前教育；美術教學

[中圖分類號]G71 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）04-0092-01

核心素養作為目前課改的方向與核心目標，在我國其研究主要開展在基礎教育階段，而在高等教育階段開展得很少。教學實踐要求實現素養教育的持續性，將核心素養納入到高等教育中來，提高中職學前教師的核心素養水平，帶動中職學前美術教學水平不斷提升。

一、基于核心素養的中職學前教育美術教學現狀

教育的核心目標在于體現人之為人的價值。但目前中職美術學科教育仍以知識傳授為主，面對當前教育改革的要求，其教學理念及課程設計依然停留于傳統守舊的階段，缺乏教育所應包含的對人的發展的關注。要適應現代社會對人才的素質要求，就要將核心素養認真落實到各個教育階段，以促進學生核心素養的開發與培養。在目前中職學前教育專業美術學科教學中，迫切需要教師發揮主觀能動性，結合自身工作和教學實踐，不斷探索在中職教育階段培養學生核心素養的方式和有效途徑。

二、基于核心素養的中職學前教育美術教學策略

（一）創新教學理念，提高學生的美術核心素養

伴隨著近年來教育制度的不斷改革與創新，中職學校學前教育美術學科教學被賦予了新的理念，但與現代教育對中職學生核心素質的要求相比依舊稍顯滯后。為了提高中職學前教育專業學生的核心素養，需對學前教育美術教學進行改革，需要創新教學思想，樹立生本教學理念。圍繞這一理念，對中職學前教育美術教學大綱及教學目標進行相應的創新，注重通過專業性和技術性培養具有新的教學理念的美術教師，以適應當前新形式的需要。中職學前教育美術教學，應以夯實美術基礎學習為主，以兒童畫及手工制作為重點夯實學生專業技能，使其在美術氛圍中感受美、認識美、理解美、傳播美，豐富其想象力。要通過美術理論與實踐的同步學習，強化學生人文素質及對美的認知表達能力，對學生強化幼兒心理知識培訓，引導學生充分把握幼兒的心理特點，以在教學中發揮所長滿足幼兒所需，并在教學實踐中不斷提升自己能力。學前教育培訓機構要以促進幼兒身心健康發展為教育目標，提高本機構及教師的專業技能、管理能力及綜合文化素養。

（二）重視課外美術活動培養學生美術核心素養

中職學前美術教學活動的開展應不僅僅是課堂教學， 還應當開展形式多樣的課外美術特色教學，通過組織美術社團、邀請著名畫家舉辦校園講座、舉辦學生美術作品展覽、開展校園文化藝術節及組織學生作品外出參加美術大賽等，以在校內營造濃厚的美術交流學習氛圍，豐富學生的藝術活動，激發學生專業學習熱情，為學生創造開闊的藝術視野，不斷提升學生專業的創新意識和眼界。在上述學生藝術活動中，教師要密切關注、引導活動的成功開展，對活動的效果給予中肯的評價。讓學生在各類活動中提升專業技能、開闊藝術視野、豐富藝術感知并善于創新，促進自身核心素養的不斷提升。

（三）在美術創作競賽中提高學生的美術核心素養

美術學科創作競賽是適合校園文化活動的一種藝術活動，可以豐富學生的藝術生活，為學生提供展示自己才華的平臺，為學生創造寶貴的美術交流機會，促進學生在創作中相互學習借鑒，共同提高。舉辦相關比賽需要師生精心策劃，從前期宣傳、設置創作主題，到作品評選、作品表彰及展覽、創作心得交流會，要設計好每個環節。在參與整個活動的過程中，學生對美術教育會產生新的感悟，并豐富自己的創作素材和提高自己創作的積極性。同時在活動中學生的組織能力、溝通配合能力及美術學科核心素養都會得到寶貴的提升。

（四）創新優化教學方法，提高學生美術核心素養

教學活動和教學模式是提高學生美術核心素養的主要途徑，需要教師不斷強化自身的理論素養，并結合學生需求和專業基礎情況，精心設計教學方法。在教學活動中，教師還可發揮學生的主觀能動性，共同做好課前材料收集整理、歸類應用、創造性組織和設計等工作，再通過手工創作課、教學觀摩課、教學欣賞課等，為學生創造良好的學習環境和優越的學習條件。課堂教學在注重學生理論知識學習的同時，更注重學生實踐操作能力的培養， 在創作、觀摩、賞析等各環節學習中優化學生的核心素養。

（五）建立核心素養為核心的美術教學評價

一是建立合理完善的學生學習質量評價辦法。辦法不僅對學生的學習和專業測試評價具有指導作用，并對教學有良好的推進作用。二是設計并采用合理的評價方法與策略。評價要圍繞學科核心素養展開，并融合質性與量化評價于一體，促進學生自評質量及互評能力的提高。

參考文獻：

[1]世界教育創新峰會與北京師范大學中國教育創新研究院.面向未來：21世紀核心素養教育的全球經驗[R].北京，2016.

[2]高毅哲.教育部：深化課改 立德樹人[N].中國教育報，2014-4-25.