對我校學生體育文化素養現狀的調查與對策初探

畢成

[摘 要] 采用問卷調查的方法，從學生的生活背景、體育意識、體育道德以及體育文化水平等幾個維度出發，詳盡分析安徽化工學校中職生體育文化素養水平的現狀，并結合安徽化工學校學生的實際情況提出切實可行的對策，以體育運動作為體育文化的載體，提高安徽化工學校學生的體育文化素養，促進安徽化工學校學生綜合素質的提升，共創健康、活力、和諧校園。

[關 鍵 詞] 中職生；體育文化；素養

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0238-02

體育文化素養是人們通過學習體育知識和參與體育活動而形成的各種體育能力和認知的綜合表現。它是通過體育知識了解程度的多少、體育技能掌握程度的優劣、體育意識的強弱來顯現的。提高學生的體育文化素養是展現校園精神文明的重要舉措，是培養學生全面素質教育的重要策略，是為了將學生培養成既有聰穎的智慧又有強健的體魄，既是技能的高手又是靈魂的偉人。以我校中職生體育文化素養現狀為基礎進行調查分析和統計整理，涵蓋的主要信息包括我校中職生的體育意識素質、體育道德素質、體育文化知識水平等方面，同時，利用與調查對象相關聯的性別、年齡、地域、城鄉等方面信息，進一步總結這些背景因素對個人體育文化素養的影響，并提出相關對策，為全面提高我校學生的體育文化素養以及學生的綜合素質提供參考依據。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文以安徽化工學校在校中職生為調查對象，共發放調查問卷100份，回收97份，其中有效調查問卷97份，有效回收率97%。

（二）研究方法

本調查問卷包括調查對象的性別、年齡、地域、入校前就讀學校等個人背景信息，以及調查對象的體育道德素質、體育文化素質等方面內容。對回收的有效調查問卷采用數理統計法進行統計整理，并結合有關的文獻資料進行分析研究。

二、結果與分析

（一）調查對象背景分析

從調查中可見，我校學生入校前居住地，4.5%是地級市，44.4%是縣級城鎮，51.1%來自農村。入校前所就讀的學校，1.2%是重點中學，63.5%是普通中學，35.3%是農村中學。調查對象分別來自不同級別的居住地和不同等級的學校，地區經濟發展差異明顯，他們自身接受教育的水平、周圍人群的文化程度以及生活地域經濟發展情況差異性較大，這也是造成個體文化素養差異的背景因素。

（二）我校中職生體育文化素養的整體現狀及分析

1.體育意識（見表1）

體育意識是人們在參與體育活動過程中對體育的各種認識，以及由此產生的思想觀念、心理活動的總和。例如，對體育鍛煉的認識和理解、體育活動參與度、終身體育意識等。由上述調查可以看出：我校大多數學生都很喜歡體育鍛煉，也能夠認識到通過體育鍛煉可以獲得一個強健的體魄，一部分學生具有良好的健身習慣。但是大家對體育活動的喜愛，大部分還僅僅停留在主觀意識的層面上，真正的體育參與度并不高，除學校體育教學以外，主動參與體育鍛煉的人數并不多。這就說明學生自身的思想認識水平、競爭意識水平等方面略顯不足，對一些運動項目的實際價值不能深入了解，參與度低，故不能體驗到體育鍛煉所帶來的實際功用。

2.體育道德

通過對我校學生體育道德意識情況的調查發現，有95.2%的學生認識到了體育道德在道德素質中的重要性，認為是道德品質的評價范疇之一；有28.4%的學生認為在體育競賽中獲勝是最重要的，而大部分的學生則不這么認為。

體育道德是人們在體育活動中所依據的思想道德規范。由此看出：我校絕大多數學生在體育運動中所展現出的體育道德水平應該說是良好的，在競賽、訓練、學習等活動中也較為注意自己的言行舉止以及中職生應有的道德規范，對體育道德的認知也處于一個健康的水平。但是由于在體育教學過程中，有的教師僅重視對體育理論知識、體育技能的培養而忽視了對學生的思想教育，或一些學生自我體育道德的缺失，使學生在體育活動中表現出來的言行與體育道德相背離，例如，比賽期間，由于肢體碰撞而起沖突；體育測試中沒有頑強拼搏，消極考試等。

3.體育文化知識（見表2）

體育文化貫穿于體育鍛煉中，是一個人意志、觀念、技能等所反映出來的綜合文化。通過調查可以看出：我校學生雖然體質健康標準測試的達標率達到82%以上，但學生所應有的體育文化知識水平并未取得理想的效果。主要表現在對體育相關文化的關注、體育的發展歷史、體育相關產業等體育文化知識方面的欠缺。在學校體育教學中，重視體育技能的培養，輕視體育文化的傳授，重“武”輕“文”這一現象普遍存在，是我國體育教學存在的普遍問題，是教育的通病。

三、提高我校學生體育文化素養的對策

（一）改革傳統的學校體育教學模式

傳統的學校體育教學中，課程目標的設置往往重視學生不同科目的理論和技能學習，對情感目標的達成缺乏統一的考核機制，僅僅停留在“紙上談兵”的階段。這就導致體育課成了學校體質健康標準測試提高達標率的場所，成了中考體育加分、提高成績的場所。課上練習內容緊緊圍繞考試項目，完全摒棄了新課標中陽光體育的理念，“為了學生的一切，一切為了學生”成了一句空口號。學生在枯燥的練習中，在為了提高成績而增加的運動負荷中苦不堪言，根本談不上體驗到體育運動帶來的魅力和歡樂，發展到后來連最初僅有的鍛煉興趣都摒棄了。因此，我校可以從自身實際和學生的需要出發，基于中職學校專業，以實訓、實操為主，在分實訓基地的教學模式下，突破體育課程大班教學一鍋端的常態化，建立“體育俱樂部模式”“分項目興趣小組”等開放性的、彈性的、自由選擇的體育課程體系，讓每個學生都可以選擇自己喜歡的、感興趣的體育項目，首先擁有主動性的體育意識，為全面培養我校學生的體育文化素養提供保障。

（二）注重情感目標的培養，堅持“體育道德”第一

違反體育道德的行為，比如層出不窮的服用違禁藥品；裁判員為了某種利益導致裁決不公；為了參加比賽謊報年齡等，這些都是顯而易見的違反體育道德的行為，也是社會上不良風氣的一個導向。在我們的校園里，也會出現強占場地現象；在肢體接觸密切的運動項目中，如足球、籃球，故意的報復性傷害、賽后滋事等，也同樣屬于違反體育道德的范疇，嚴重阻礙了學校體育運動的健康有序發展。進一步要求全體體育教師在教學中注重情感目標的培養，灌輸體育文明的思想，以自身做起，全面提高我校學生的體育道德素質，這是我們培養化工類職業人才必不可少的要求。

（三）創建多層次的校園體育文化體系

校園體育文化是學校精神文明重要的組成部分，是學生施展自己才藝、創造性、特長的重要場所。有了體育文化，為校園增添了青春氣息和積極向上、健康活力的氛圍。從班級層面出發，可以經常有計劃地組織班級之間開展各種項目的友誼賽，如班級籃、足、排球、乒乓球、羽毛球賽等，不僅豐富了校園文化生活，還促進了班級之間的交流學習，在比賽中學生提高了自身的身體素質和意志品質；從學校組織層面上出發，可以幫助學生會體育部搜集每月一期的體育文化小知識，并在宣傳櫥窗展示，豐富學生的體育知識，擴大學生的視野。此外，學校還可以開展體育文化周活動，鼓勵學生參加健身操、啦啦操、廣播操、花樣跳繩等創新性的體育活動，形成自己的校園文化特色，緊跟“一校一品”的校園體育文化理念，使學生被這種激情昂揚的校園體育活動所吸引，養成體育鍛煉的習慣，深刻感受體育文化的精髓、魅力。

四、結論

我校學生在體育意識、體育道德、體育文化知識等構成的體育文化素養方面仍存在著諸多不足。無論是學校層面還是學生本身，都應該在體育文化創建的體系、教學模式和學生情感目標培養上有所改進更新，積極向新型的校園體育文化方向發展，使體育教育不僅發揮增進健康、增強體質的本質功能，更重要的是在運動中培養學生頑強拼搏、團結協作、公平競爭的精神理念這一延展功能。將我校學生培養成集才能與技能、聰慧與體魄合并發展的復合型人才，促進和諧校園、文明校園的建成。

參考文獻：

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