農村小學教師科學評價體系的構建探析①

王娜

[摘 要] 隨著經濟社會的發展，傳統的獎懲性農村小學教師評價體系已經難以適應新形勢、新要求，亟須構建科學合理、適合農村小學特點的教師評價體系，以促進農村小學教師自身的發展，從而促進農村小學教育水平的提高。

[關 鍵 詞] 農村；小學教師；評價體系

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0007-01

科學合理的評價制度是激勵教師提高教學水平和科研水平、做出重要貢獻的基礎，也是選拔優秀人才的重要途徑。但是，目前我國農村小學的教師評價體系并不完善，存在著一些突出問題，必須加以改革創新，構建公平、高效、科學、完備的評價體系，才能使農村小學教師“下得去，留得住，干得好”，從而促進農村小學教育的可持續發展。

一、農村小學教師評價體系存在的問題

（一）評價目標單一，忽視了發展性評價

目前，多數農村小學對教師的評價還沿用獎懲性評價即績效評價。這種評價體系在傳統的教育體制中發揮了重要作用，它注重對教師教學成果和業績的考核，發揮了評價對教師的強制管理作用。隨著經濟社會的發展，傳統的評價體系的弊端充分顯現出來：對教師的評價不管內容和性質如何，不管能不能量化，一律采取劃一的量化打分方式，不利于對教師的全面評價。另外，獎懲性評價是一種靜態的評價，而教師的對學生的教育效果并不是一兩天就能顯現出來，單純用一次評價來衡量教師的優劣，不利于教師的專業發展和能動性的發揮。……