提高初中語文閱讀教學有效性策略研究

張利娜

[摘? ? ? ?要]閱讀是學生學習語文知識最主要的途徑，同時，閱讀教學也是語文教學的重要組成部分。因此，提高初中語文閱讀教學的有效性可以提升學生的閱讀水平，培養學生的閱讀能力，為他們領略語文的魅力奠定基礎。但是，初中語文閱讀教學中仍然存在較多問題，有著較大的提升空間。所以，結合多年的教學經驗，對如何提高初中語文閱讀教學有效性提出幾點看法，希望可以給廣大教育同仁一定的參考。

[關? 鍵? 詞]初中語文;閱讀教學;教學情景

[中圖分類號]G632? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] 2095-8854（2018）07-0094-01

閱讀作為語文學習的核心和靈魂，一直伴隨著學生語文學習的全過程，所以閱讀教學在語文教學中占據著十分重要的位置。不過，縱覽當前的初中語文閱讀教學，仍然存在一些問題，主要表現為學生缺乏閱讀興趣、閱讀習慣較差、閱讀水平低下等。然而，導致這些問題發生的主要原因之一就是教師沒有根據學生的實際情況運用合適的教學方法，課堂閱讀效率較低。鑒于此，教師應當根據學生的實際閱讀水平，運用科學合理的教學方法，優化閱讀教學效果。

一、創設教學情境，激發學生的閱讀興趣

在傳統單一的教學模式下，學生對語文閱讀學習產生抗拒和厭倦心理，久而久之就會完全失去對語文學習的興趣。然而，興趣是學生主動進行閱讀學習的前提條件，只有學生發自心底地喜歡閱讀，才能保障學生愉悅地閱讀文章，體會到閱讀學習的樂趣和魅力。所以，教師可以創設與教學內容相關的情境，刺激學生的各個感官，這樣不僅有利于引發學生的好奇心理，也為閱讀教學有效性的提高奠定良好的基礎。

比如，在學習《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》時，我先利用多媒體播放了解放戰爭時期我們人民解放軍橫渡長江的相關視頻。學生看完后都興奮不已，情緒十分激動。接著，我講道：“由于當時國民黨政府拒絕簽訂和平協定，為了祖國的統一與繁榮，我人民解放軍決定橫渡長江，解放全中國，大家想了解當時的情況嗎？”學生紛紛點頭。于是，我就正式引導學生閱讀本節課的內容。這樣一來，通過播放與教學內容相關的視頻，創設了教學情境，充分刺激了學生的視聽感官，激發了學生的閱讀興趣。

二、加強閱讀訓練，提高學生的閱讀能力

學生閱讀水平的提升是一個系統的、長期的過程，需要教師利用好每一節課的時間鍛煉學生的閱讀能力。所以，教師可以在教學中圍繞教學內容，精心設計教學問題，加強學生的閱讀訓練，提高學生的思考能力和閱讀能力，促使學生全面健康成長。

比如，在學習《最后一課》時，我圍繞教材內容，提出了以下問題：（1）小弗朗士在上課途中遇到了什么？這樣寫有什么作用？（2）最后一課上課前與平時不同的原因是什么？（3） 讀完這篇課文，結合自己的生活，你有什么感想？讓學生默讀課文，自主探究這些問題的答案。這樣一來，通過圍繞教材內容設計教學問題，加強了學生的閱讀訓練，也提高了學生的閱讀能力。

三、開展教學活動，開闊學生的閱讀視野

語文教材不是學生進行閱讀學習、獲取語文知識的唯一途徑，還有許多優秀的文學作品也值得學生閱讀。所以，初中語文教師在閱讀教學中應當積極開展各種教學活動，例如：詩詞鑒賞大會、名著品鑒大會等，如此不僅有助于調動學生參與閱讀學習的積極性，也有利于培養學生的閱讀習慣。

比如，在學習《木蘭詩》時，我發現學生對古代詩詞有十分濃烈的興趣和熱情。于是，我便在學生的興趣基礎上，組織學生開展“古詩詞鑒賞大會”的教學活動，要求學生利用課外時間閱讀大量的古詩詞，挑選出自己最喜愛的古詩詞或者是古詩詞中的某段、某句，與大家一起品讀。于是，學生紛紛帶著自己最喜歡的古詩詞，不斷地進行討論、品鑒，全身心地投入到了這個活動中。如此，通過組織學生開展教學活動，不僅讓學生感受到了古代詩詞的魅力，也培養了學生的閱讀習慣，開闊了學生的閱讀視野。

綜上所述，提高語文閱讀教學的有效性是一個長期并且復雜的過程，不僅需要教師不斷潛心研究，也需要與學生共同努力，才能實現這個目標。因此，我們應當以教學綱要為立足點，結合教學內容和學生的閱讀水平，選擇合適的教學方法，以此發揮閱讀教學的真正作用，從而提高語文閱讀教學的有效性，優化閱讀教學效果。

參考文獻：

[1]李桃.探究如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].課程教育研究，2016（19）.

[2]陶玲.初中語文閱讀課堂的重要性及教學有效性提升策略[J].讀寫算（教育教學研究），2015（1）.