藝術教育的發展是保護非物質文化遺產的根本

葉爾哈力·扎汗

[摘 要]隨著社會的進步與發展，非物質文化遺產逐漸受到社會各界的廣泛關注。高校作為培養社會人才的主要場所，要充分意識到非物質文化遺產的重要性，端正學生對非物質文化遺產的認識和態度，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進其全面發展。針對非物質文化遺產的傳承保護現狀和高校藝術教育現狀進行分析，提出教育策略。

[關 鍵 詞]藝術教育；非物質文化遺產；保護

[中圖分類號]G64 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）03-0016-01

高校是當今社會培養高素質人才的主要渠道，要將藝術教育與非物質文化遺產進行有機結合，充分發揮出藝術教育多方面的影響。“把非物質文化遺產的內容納入教育體系，建立系統、科學、合理的教育機制，將教育導入非物質文化遺產保護和發展之域，從教育的視野去研究文化遺產的保護和發展問題，是我國非物質文化遺產保護和發展的必然要求和重要途徑。”通過將二者進行融合，不僅拓寬了學生的知識層面，對我國優秀非物質文化遺產形成一定了解，還對非物質文化遺產起到一定的保護作用，實現二者融合的實際價值。

一、非物質文化遺產的傳承保護現狀

2005年，為進一步加強我國非物質文化遺產保護工作，國務院辦公廳頒發了《關于加強我國非物質文化遺產保護工作的意見》。相關工作部門經過努力，構建完善了非物質文化遺產保護體系，在全國范圍內起到重要作用。在高等院校教育教學中，藝術教育作為教育教學的基本內容，對民族民間文化資源的收集整理、傳承保護等具有重要作用。非物質文化遺產的保護傳承需要大量具有專業素質的人才，但是我國教育體系還沒有開設相關教育課程，也沒有意識到非物質文化遺產在教育教學領域的重要性，導致二者之間的聯系十分不緊密。

二、高校藝術教育現狀

2002年7月教育部頒布《學校藝術教育工作規程》后，各個高等院校逐漸意識到藝術教育的重要性，加大了資金成本投入。藝術院系的高校參照課本教材知識內容進行教學，其課程時間有限，涉及的知識內容狹窄，導致藝術教育趨于獨立性。藝術教育課程一般由指定藝術教師負責，一般任課教師缺乏相關教學經驗，因而無法在藝術教育中掌握非物質文化遺產相關知識，導致二者的教學出現分離。

三、藝術教育對非物質文化遺產的保護策略

1.構建完善科學的課程體系

目前，許多高校在設置專業課程過程中存在盲目性，只是一味地跟著社會發展趨勢選擇熱門課程，藝術教育課程屬于冷門專業，畢業生的就業率十分不理想，往往得不到教師與學生的重視。高校相關教育部門要構建完善科學的課程體系，使教師和學生意識到藝術教育的重要性，將其與非物質文化遺產進行有機結合。比如，高校可以設置美術教育課程，使學生探索民間美術、民間工藝等相關知識，增強藝術教育課程內容的實用性，構建非物質文化遺產藝術類課程。

2.組織教師進行學習培訓

非物質文化遺產藝術教育對教師的專業素養提出了一定要求。教師不僅要掌握非物質文化遺產相關知識技能，還要熟悉當地的歷史文化。因此，學校要定期組織藝術教育課程教師進行學習培訓，提升教師隊伍的專業性。同時，教師要定期舉行藝術教育相關知識討論會，為專業、高素質教師隊伍的培養提供有利條件。

3.發掘培養高素質專業人才

目前，我國高校在培養非物質文化遺產人才上存在許多不足，該領域的工作人員數量有限，還有許多工作人員缺乏專業知識技能，導致工作質量和效果十分不理想。高校要充分發揮出藝術教育的優勢，積極發掘培養該領域的高素質專業人才，如可以利用人才資源豐富、教學條件先進等自身優勢，設立獎學金等優惠政策，提高學生對非物質文化遺產等相關知識的學習熱情。同時，學校可以結合自身條件開設選修課程，拓寬學生的知識層面，為日后非物質文化遺產相關知識的講解奠定良好基礎。

總而言之，藝術教育的發展是保護非物質文化遺產的根本，非物質文化遺產的傳承和保護需要長期堅持，雖然許多高校對藝術教育的認識還存在一定偏差，但是高校作為為社會培養素質人才的重要場所，宣傳非物質文化遺產的保護工作是其義不容辭的責任。在非物質文化遺產保護過程中，高校要積極組織學生對非物質文化遺產進行探索研究，拓寬學生的知識層面，將藝術教育與其進行有機結合，切實保護我國的非物質文化遺產。

參考文獻：

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