淺談美術教學中的“探究式”教學

尹明飛

[摘? ? ? ?要]作為培養學生藝術素養和審美情趣的重要渠道，美術教育在教育改革中占據著十分重要的位置。它不僅僅是社會文化發展的迫切需求，更是學生自身發展的客觀需要。探究式教學法的出現是大勢所趨。它充分強調了學生的主體地位，能最大限度地激活學生學習的主動性，提高教學質量。

[關? 鍵? 詞]美術教學;“探究式”教學;高中

[中圖分類號]G632? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] 2095-8854（2018）07-0115-01

探究式教學法是指學生在教師的引導下自己運用觀察、實驗、思考、討論等方式主動探究知識，從而掌握相關知識的一種教學方法。它是從實踐中學習的標準化教學模式，強調的是知識與實踐之間的關聯性。教師將之運用于自己的美術教學中，教給學生的就不單單是知識和技能，更是他們學習美術知識的能力和方法?；诖耍P者從激發熱情、轉化熱情、釋放熱情和延續熱情四個方面來對美術教學中的探究式教學法進行介紹。

一、激發熱情，精心設計問題

教師在運用探究式教學法進行教學的過程中，首先要做的就是為學生精心設計問題，因為學生的整個探究活動是以問題為起點進行的。而教師所設計的問題一定要能夠激發學生的探究欲望。只有這樣，學生才能具備探究的內在動力，從而更好地探究。教師可以通過創設情境的方式來進行問題的呈現，讓學生在直觀的視覺刺激中充分調動自己的學習積極性。例如，在對世界上最大的壁畫作品《創世紀》進行賞析的時候，筆者首先利用多媒體將這幅作品直接展示給學生，學生在直觀地感受到作品魅力所在的同時也會激發他們的探究熱情，這時筆者再呈現自己為學生設計的兩個問題：這幅作品帶給你的第一感受是什么？你們該如何結合生活中的實際場景來將自己的感受在畫紙上表現出來？學生就能積極地圍繞問題開展探索活動。

二、轉化熱情，進行實踐活動

教師在運用探究式教學法進行教學的過程中，其實要做的就是引導學生進行實踐活動。這個環節存在的意義就是將學生的探究熱情轉化為實踐的動力，讓他們在實踐中獲得學習美術知識的能力和方法。教師在這個環節中發揮的是引導作用，他們可以為學生提供探究問題的方法，但不能掌控學生的整個實踐活動。例如，還是以《創世紀》的賞析教學為例，筆者引導學生采用分組合作的方式進行實踐探究。學生在對問題進行探究的過程中，小組內的每一名學生都可以發表自己對問題的看法，筆者則要求他們在討論完成之后得出一個具體的結論。接下來，學生就可以以自己得出的結論為理論基礎進行畫作的創作。這時，學生的探究熱情已經全部轉化為實踐的動力，他們也因此能夠很好地進行實踐活動。

三、釋放熱情，提供表現舞臺

教師在運用探究式教學法進行教學的過程中，接下來要做的就是為學生提供表現的舞臺。對高中生而言，他們創作的每一幅作品都是來之不易的，辛苦勞動的成果更希望得到教師和其他學生的肯定。這時，教師就可以為學生提供表現的舞臺，將學生的優秀作品進行展示，并讓他們講解創作歷程。這種方式可以幫助學生樹立足夠的自信心，對他們美術的學習有著積極的影響。例如，當學生完成創作后，筆者首先讓他們在小組內進行評價選拔，找出小組中最優秀的一幅作品，然后以小組為單位上臺展示。小組內的每名成員都需要對該作品進行講解。原作者對作品的創作歷程進行講解，其他成員則點明作品的優秀之處體現在哪些方面。當學生全部講解完之后，筆者讓他們投票選舉，選出班級范圍內最優秀的一幅作品，并對該小組進行獎勵。在表現的過程中，學生的熱情全部被釋放出來，他們的自信心也得到了培養。

四、延續熱情，完成總結升華

教師在運用探究式教學法進行教學的過程中，最后要做的就是幫助學生完成總結升華。教師在讓學生進行了作品的展示之后，其教學任務并沒有完成。教師需要從學生的作品出發，對學生在整個探究學習過程中的表現進行科學的點評和分析。這樣做既可以為該節課堂教學畫上一個完美的句號，還可以為下一次的探究式課堂教學打下堅實的基礎。例如，當學生展示講解完成之后，筆者就對學生的作品進行科學評價，找出他們作品中的亮點和不足之處，然后讓他們對自己的作品進行完善。作品是學生探究結果的具體體現，作品中出現的問題也可以直接反映出學生在探究實踐過程中的不規范操作。因此，學生在完善作品的過程中，有效解決了探究過程中出現的問題，這使得探究教學法的作用得到了充分發揮。

總之，高中美術課程的改革為教師的美術教學指明了正確的方向，教師首先要做的就是改變學生的學習方式，將探究式教學法貫徹落實在自己的教學活動中。為了最大限度地發揮探究式教學法的作用，教師首先需要為學生精心設計問題來激發他們的探究熱情，其次需要引導學生進行實踐活動來轉化他們的熱情，接下來需要為學生提供表現的舞臺來釋放他們的熱情，最后需要幫助學生完成總結升華來延續他們的熱情。

參考文獻：

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[2]姜黎黎. 淺談探究式教學在高中美術課堂中的實施策略[J]. 廣西教育學院學報，2018（2）：201-204.