高校資助育人與社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合探析

周莉

[摘? ? ? ?要]社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的概述表達(dá)，點(diǎn)明了我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)重任與中華民族偉大復(fù)興的歷史使命早日實(shí)現(xiàn)所需的重要條件。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的國(guó)家建設(shè)人才，為了促進(jìn)我國(guó)高等教育的順利實(shí)施，為了使我國(guó)的教育事業(yè)邁向時(shí)代化建設(shè)的新階段，同時(shí)也為了讓更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生能夠獲得接受高等教育的機(jī)會(huì)，我國(guó)在高等教育階段廣泛開展了資助貧困學(xué)生的工程。既然是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才，那就必須保證與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的充分結(jié)合。在此，我們對(duì)高校資助育人與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的結(jié)合進(jìn)行簡(jiǎn)要探究。

[關(guān)? 鍵? 詞]高校資助育人;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;意義

我國(guó)的大學(xué)階段不屬于義務(wù)教育階段，需要學(xué)生自己擔(dān)負(fù)一定的學(xué)習(xí)費(fèi)用，這就在一定程度上加大了一部分家庭生活條件比較困難的學(xué)生的負(fù)擔(dān)。為了解決這一問題，為了讓更多的出身貧寒又品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生能夠消除后顧之憂，能夠全身心投入學(xué)習(xí)和發(fā)展中，我國(guó)投入了大量的資金，投入了大量的人力物力，深入開展了貧困學(xué)生資助項(xiàng)目，讓那些家庭貧困的學(xué)生看到了希望。既然大學(xué)生都是祖國(guó)和社會(huì)的建設(shè)者、接班人，就必須形成符合社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，就必須形成為社會(huì)主義貢獻(xiàn)自己全部力量的正確理念，因此在高校的貧困學(xué)生資助工作中，必須注重提高資助育人工作的實(shí)效，把此項(xiàng)工作同社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行深度融合，提高受資助學(xué)生的文化素質(zhì)、技能素質(zhì)，促使學(xué)生形成正確的觀念，牢固樹立為社會(huì)主義建設(shè)不斷奮斗直到終身的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

一、高校資助育人對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義

（一）高校資助育人工作有利于學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)加深

在我國(guó)的高等教育階段，思想政治教育歷來都是學(xué)校教育教學(xué)的重心。一般情況下，對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要途徑包括兩種，一種是思想政治課程教育教學(xué)，一種是輔導(dǎo)員組織多種教育活動(dòng)，在此過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。這兩種教育方式太過于傳統(tǒng)，因此教育效果也逐漸出現(xiàn)了下滑。尤其是在當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)展、科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的新趨勢(shì)下，在思想政治教育中深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，更成為思想政治教育的主推方向，只有勇于開拓、不斷創(chuàng)新，采用更加新穎的教育教學(xué)方式，把課堂教學(xué)與思想政治主題活動(dòng)的傳統(tǒng)教育模式同高校資助育人工作緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，認(rèn)識(shí)到資助政策對(duì)自己人生發(fā)展的重要意義，才能提高學(xué)生對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)程度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)不斷加深。

（二）高校資助育人工作有利于學(xué)校社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育活動(dòng)開展

高校資助育人工作是一項(xiàng)利國(guó)利民的大事，一方面可以合理調(diào)配國(guó)家資源，實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡配置，促進(jìn)教育的均衡化發(fā)展;一方面可以讓受資助的那些家境貧寒的學(xué)生能夠獲得良好的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境，有效降低這部分學(xué)生因?yàn)榧揖巢缓枚纬勺员靶睦淼那闆r發(fā)生;此外，對(duì)家境貧寒學(xué)生進(jìn)行資助，還可以作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的有效突破口，作為思想教育的實(shí)證材料，并以此為契機(jī)大力開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育工作，用學(xué)生身邊那些受資助學(xué)生的真實(shí)案例促使學(xué)生對(duì)社會(huì)主義社會(huì)進(jìn)行更加深入的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的高效開展。

（三）高校資助育人工作有利于提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育實(shí)效

在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)下，一部分高校大學(xué)生因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)中接觸到了一些腐朽的思想，形成了極端利己主義、唯利是圖主義、以自我為中心的性格，這種比較極端、偏激的思想一旦形成，將會(huì)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育實(shí)效造成較大的影響。在高校資助育人工作中，對(duì)貧困學(xué)生予以資助，不僅可以展現(xiàn)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，體現(xiàn)人民當(dāng)家作主的民主、和諧性，還可以不斷擴(kuò)大社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響面，讓受資助學(xué)生在認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的同時(shí)，還能積極傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，形成強(qiáng)烈的民族意識(shí)，形成正確的時(shí)代意識(shí)與發(fā)展意識(shí)，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，自覺做維護(hù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的衛(wèi)士，促進(jìn)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育實(shí)效。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)高校資助育人的意義

（一）社會(huì)主義主義核心價(jià)值觀為高校資助育人工作創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

隨著我國(guó)高校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，越來越多的貧寒學(xué)子有了進(jìn)入更高等級(jí)學(xué)府就學(xué)深造的機(jī)會(huì)，但是畢竟高等教育不屬于義務(wù)教育階段，所以學(xué)生會(huì)面臨學(xué)費(fèi)、書費(fèi)、住宿費(fèi)、生活費(fèi)等多項(xiàng)費(fèi)用的重?fù)?dān)，導(dǎo)致本身就不寬裕的家庭生活雪上加霜。如何解決這一問題，成為法學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)領(lǐng)域的熱門研究話題。利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為高校資助育人的指導(dǎo)綱領(lǐng)，更能保證資助工作和當(dāng)前社會(huì)發(fā)展實(shí)際的完美貼合，保證資助工作能夠針對(duì)待資助學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行，同時(shí)在全社會(huì)范圍內(nèi)掀起關(guān)注貧寒學(xué)生、資助貧寒學(xué)生的浪潮，充分展現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的民主、文明、平等、和諧的理念，為高校資助育人創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。

（二）社會(huì)主義核心價(jià)值觀促進(jìn)高校資助育人工作的有效開展

在高校大學(xué)生中，需要資助的家境貧寒的學(xué)生可以說是一個(gè)特殊群體了，他們?cè)谏鐣?huì)上是處于弱勢(shì)地位的群體，在生活中是需要社會(huì)各界予以高度關(guān)注的群體。受到生活的壓力所迫，他們不僅需要物質(zhì)方面的資助來改善生活，更需要精神、理念方面的資助，來充分消除他們?cè)陂L(zhǎng)期的生活壓力下所產(chǎn)生的自卑心理，讓這部分學(xué)生不至于因?yàn)樯顥l件落后就從思想上產(chǎn)生低人一等的錯(cuò)誤觀念，消除學(xué)生思想中存在的接受資助就是被人看不起的行為這種錯(cuò)誤理念，讓學(xué)生能夠以更加積極、開朗、樂觀、向上的情緒面對(duì)生活，并取得更大的發(fā)展成就。因此，在資助育人工作中堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，可以讓學(xué)生充分感受到國(guó)家和社會(huì)并沒有忘記這部分需要關(guān)注的群體，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義社會(huì)中人人平等的原則，進(jìn)而讓學(xué)生更加認(rèn)可所受到的資助，以正確的態(tài)度對(duì)待所受到的資助，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)資助育人工作的有效開展。

三、高校資助育人與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的結(jié)合途徑

（一）打造高校資助育人與社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合的良好環(huán)境

環(huán)境影響人，環(huán)境也改造人。如果打造出一種有利于高校資助育人與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合的良好環(huán)境，將會(huì)對(duì)此項(xiàng)工作產(chǎn)生積極而又明顯的推動(dòng)作用。因此，在高校的資助育人工作中，需要采用相關(guān)策略加深學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深入理解與體會(huì)，掃除學(xué)生在理解與把握方面存在的障礙，促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，保證學(xué)生在良好的外部氛圍中形成正確的思想意識(shí)和價(jià)值觀念。例如，對(duì)于那些家境貧寒的學(xué)子，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)方面的資助，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行感恩教育，讓他們對(duì)資助自己學(xué)業(yè)的國(guó)家、社會(huì)、人民產(chǎn)生足夠的感激之情;應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)的教育，保證學(xué)生能夠牢固樹立以實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮與社會(huì)的穩(wěn)定為自己奮斗目標(biāo)的理念，促使學(xué)生形成受益于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)、反饋于社會(huì)的良好意識(shí)……這樣在多重教育的影響下，學(xué)生受到外部環(huán)境的熏陶，必然會(huì)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有一個(gè)更加深入的認(rèn)識(shí)了。

（二）搭建有助于高校資助育人與社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合的平臺(tái)

對(duì)那些接受資助的學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，強(qiáng)化觀念、培養(yǎng)素質(zhì)僅僅是一個(gè)方面，更重要的是需要組織學(xué)生開展多種社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生參與到回報(bào)社會(huì)的公益事業(yè)活動(dòng)中來，利用這個(gè)平臺(tái)促進(jìn)高校受資助學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的更深入認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念。例如，學(xué)校可以組織接受資助的學(xué)生開展愛心傳遞大接力活動(dòng)，在校園內(nèi)開展“我為校園獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，把國(guó)家和社會(huì)傳遞到自己身上的愛心，采用為校園做貢獻(xiàn)的方式傳遞出去，可以清理校園衛(wèi)生，可以進(jìn)行公益宣傳活動(dòng)，可以進(jìn)行愛國(guó)主題的演講、文藝演出等活動(dòng)，以此實(shí)現(xiàn)正面影響的擴(kuò)大，號(hào)召更多人參與到踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行列中來。再如，組織這部分接受資助的學(xué)生走上街頭，進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園、美化祖國(guó)的公益宣傳活動(dòng)，號(hào)召更多人為祖國(guó)的美好貢獻(xiàn)出自己的一份力量……有了這種平臺(tái)的搭建，高校資助育人與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的結(jié)合將會(huì)得到進(jìn)一步深化。

（三）積極開展高校資助育人的制度改革

要確保新形勢(shì)下高校資助育人工作的長(zhǎng)效、常新開展，就需要在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指引下，不斷革新傳統(tǒng)的資助政策，改變資助方式，大力推進(jìn)高校資助育人制度改革的進(jìn)行。摒棄傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)生一時(shí)進(jìn)行資助的方式，采取長(zhǎng)效的資助機(jī)制與發(fā)展機(jī)制，充分滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)性作用。例如，可以組織家境貧寒的學(xué)生以勤工儉學(xué)的方式接受資助，在學(xué)校中從事某些服務(wù)性崗位或者公益性崗位工作，保證學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中獲得自身能力的更大提升，讓學(xué)生能夠獲得適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)工作、適應(yīng)時(shí)代的能力，促進(jìn)學(xué)生日后的更高、更遠(yuǎn)發(fā)展。

總之，在高效資助育人過程中，需要堅(jiān)持踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在關(guān)注受資助學(xué)生的生活條件的同時(shí)，更要高度重視學(xué)生的思想與理念的發(fā)展，保證這部分學(xué)生不會(huì)因?yàn)榧揖池毢霈F(xiàn)心理偏差，保證這部分學(xué)生的思想能夠和黨、國(guó)家的高度一致，保證這部分學(xué)生能夠盡快成長(zhǎng)起來，成為國(guó)家和民族發(fā)展所需的合格建設(shè)人才，為中華民族的偉大復(fù)興，為祖國(guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的全部力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧文蕓. 社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校資助育人工作的路徑探析[J]. 黑龍江教育（高教研究與評(píng)估）， 2016（1）： 84-85.

[2] 陳秋玲. 基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高校資助育人工作研究[J]. 亞太教育，2016（21）： 211.

[3]李云.踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀：探討高校資助育人新舉措[J]. 江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，25（6）：32-34.

[4]李勝強(qiáng)，趙雪晶. 高校在資助工作中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J]. 教書育人（高教論壇）， 2017（21）.

[5] 葛昕明.社會(huì)主義核心價(jià)值觀視域下獨(dú)立學(xué)院資助育人探析[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊，2017（5）：146-149.

[6]邸鵬.探析扶困、勵(lì)志、育人三位一體下的高校資助育人工作[J]. 商情，2014（47）：299.

作者單位：無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院