新時代背景下的高中書法教學

張興寧

[摘? ? ? ?要]隨著時代的不斷發展，我國的經濟水平不斷提升，現階段我國的教育事業也在隨著時代的發展不斷改革與創新。隨著素質教育在高中階段的全面實施，我國高中美術課程標準新增設了一個選修內容——書法教學，這在以前的高中教學中沒有先例，書法老師因此備受鼓舞，但是在教學中還是遇到了一些問題，像學生基礎差、興趣少、資源缺乏等等。主要介紹新課程標準下的高中書法教學中如何創設書法學習環境、培養學習興趣以及展示有活力的課堂，怎樣運用傳統、現代相互融合的教學方法。

[關? 鍵? 詞]新時代背景下;高中;書法教學

[中圖分類號]G632? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] 2095-8854（2018）07-0124-01

中華文化博大精深，源遠流長，中國的書法歷史悠久，但是在新時代的背景下，高中階段在對書法進行教學的過程中出現了很多問題，諸如學生對書法沒有興趣、缺乏相關的學習資源等等。為了改變這一現狀，針對高中的書法教學采取了相應的措施，以促進高中書法教學的穩定發展。

一、新時代背景下高中書法教學的現狀

因為書法不是高考的必考科目，所以，書法被擠到邊緣地帶，很多省市在學科目錄中，書法依然不被重視。即使在教育部門頒發了相關的文件要將高中的書法納入到教學中，但是很多學校在執行的時候都只是流于形式，沒有真正實現。對高中生的書法教學的重視程度不夠，書法仍然是美術學一級學科下屬的二級學科，不能與美術學、音樂學等藝術門類并駕齊驅，這就使書法教學嚴重滯后。長期以來，教育部門對高中書法漠不關心，理論研究長期缺席，沒有專業的師資和專門的教材，許多書法教育界有識之士看到多媒體技術對科技的不斷發展而功能更加強大，他們采用的常常是多媒體技術輔助教學。

二、運用多媒體技術，優化高中書法課堂教學

1.激發學生的書法學習興趣

在新時代背景下，信息技術不斷發展，現階段我國的教育事業已經逐漸擴展到信息技術方面，通過多媒體技術的支持，教師用言語引導學生展開想象，以書法為本，引導學生想象出與此相關的音樂學、美術學等等，最后一定能將滋生出美的情感。在書法教學中，通過插播多媒體圖片，可以變幻出符合意境的動畫意境。這樣的課堂厚重大氣，效果是多層次的、立體的，也是傳統的教學方式不能夠所及的。

2.運用多媒體技術，優化書法教學

對于一些相近的字，通過兩張幻燈片的反復切換，讓學生觀察、比較、反思兩個字中有什么樣的區別，如此，學生在臨摹的時候更有把握，更加細致，更加逼真、通過對比快捷有效，這樣的對比清晰逼真，并且能夠激活記憶、經驗和興趣。通過多媒體制作一些動畫方案，變化字體、顏色、結構，可以讓學生長久地滯留在興奮地帶，創設一個開闊視野、開闊心胸的演練場。讓學生在字體的變化中體會到力量感和立體感。學生在學習的過程中就會變得更加輕松，學得扎實有效。

在新時代背景下，通過利用現代化的信息技術，在教學過程中，將一些教學的字體在多媒體的屏幕上通過慢放、暫停、縮小，多次播放等等，能極大地方便教師的講解，促進學生的理解。

3.控制教學節奏，提升教學效率

在教師備課的時候，針對每一個知識點要在網上多搜索一些相關資料，在教學過程中將時間估算清楚，如果存在多余的時間，就選擇適當的時間，在電腦中調出這些資料，為學生增加知識面。而對于某一個知識點花費的時間超出了預期的時間，在下一個知識點的講解過程中，就需要適當提高講解速度，也可以把相關的資料發送到學生的相關學習交流群進行共享學習。

高中書法教材中，在書本前面的章節都是介紹知識，以教師講解為主，但是在后面的實踐課程中，以學生的技能訓練為主，這么鮮明的課型非常容易導致教學方法單一，教學節奏平緩，學生注意力不能持久。所以在教學中需要激發學生的注意力，引發學生的好奇心，讓學生在學習中不會出現審美疲勞，然后讓學生通過練習體會書法變化的多樣美。

三、創設多媒體書法課堂，促進學生在新時代背景下學到更多的相關知識

隨著時代的不斷發展，我們在整合多媒體技術與書法教學達到一定程度的時候就可以提出一個全新的概念。比如，讓學生應用畫圖軟件把顏色與柳體相同的字摳出來，放在一起，比較不同的風格，體會不同的運筆方法。這樣的課堂教學，學生不僅能夠通過多媒體技術得到有效的鍛煉，并且書法水平還能得到穩定的提升，更能培養出他們尋找問題、解決問題的研究性學習能力。

總之，在新時代的背景下，漢字書寫的實用性逐漸減弱或者喪失，但是漢字作為中國的一種文化，永遠值得我們珍視和傳承。在教學過程中，要充分運用多媒體技術的實用性來對學生進行交替實戰訓練。教師要與時俱進，善于應用多媒體技術，促使書法課在教學過程中提升教學效率。隨著數字化大容量的存儲技術的推廣應用，交互技術的進一步智能化，這些高新技術將會為書法課堂教學提供更加強大的平臺。探索新時代背景下高中書法融合的研究方興未艾，更加深層次的探究在等待實踐。

參考文獻：

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