淺析兒童“喊唱”現(xiàn)象的價(jià)值

董堂星

[摘? ? ? ?要]音樂是一門情感藝術(shù)，小學(xué)音樂教學(xué)是以歌唱教學(xué)為主，從孩子的天性入手，通過兒童“喊唱”尋找其價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱能力。

[關(guān)? 鍵? 詞]“喊唱”;價(jià)值;天性解放

[中圖分類號(hào)]J60? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] 2095-8854（2018）07-0132-01

音樂最早可以追溯到非常古老的歷史時(shí)期，那時(shí)人類之間還沒有語言的交流，但我們的祖先就已經(jīng)知道利用聲音的高低、強(qiáng)弱等來表達(dá)自己的意思和情感。隨著歷史的發(fā)展，人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中創(chuàng)作出了一種用于統(tǒng)一勞動(dòng)步伐、鼓舞士氣的勞動(dòng)號(hào)子，這便是音樂中歌唱的雛形。小學(xué)音樂教學(xué)的主要內(nèi)容就是歌唱，它是培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。然而在小學(xué)的音樂歌唱教學(xué)中，許多老師都認(rèn)為“喊唱”是一種錯(cuò)誤的發(fā)聲方法。針對(duì)這種情況，筆者就這樣的“行為藝術(shù)”談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，供同仁參考。

一、“喊唱”現(xiàn)象出現(xiàn)的場(chǎng)景

唱歌是一門藝術(shù)，是人們通過聲帶振動(dòng)發(fā)聲，用美妙、動(dòng)聽的樂音來表達(dá)自己的思想情感。它能直接抒發(fā)歌唱者的心情，愉悅身心，與情感相關(guān)聯(lián)，與心靈溝通，因此唱歌已經(jīng)成為廣大人民最喜愛的一種藝術(shù)形式。小學(xué)生的音樂課堂就是以歌唱為主，但我們經(jīng)常會(huì)聽到一些孩子不分場(chǎng)合而毫無顧忌地自由“喊唱”。經(jīng)調(diào)查，這種現(xiàn)象會(huì)出現(xiàn)在以下場(chǎng)景：

1.課堂上

配合老師的教學(xué)而“喊唱”;為得到關(guān)注，表現(xiàn)自己而“喊唱”。

2.課堂外

考試成績(jī)好，自豪而“喊唱”;受到老師表揚(yáng)時(shí)，高興而“喊唱”。

3.家庭中

模仿大人K歌而“喊唱”;打發(fā)無聊時(shí)間而“喊唱”。

課堂上，孩子的“喊唱”是被動(dòng)的，而課堂外、家庭中孩子的“喊唱”則是主動(dòng)的。無論孩子在哪種場(chǎng)景中“喊唱”，都是在大膽表現(xiàn)、突破自我。

二、“喊唱”現(xiàn)象存在的價(jià)值

作家伏契克曾說過：“沒有歌唱就沒有生命，就像沒有太陽也就沒有生命一樣。”可見，唱歌在人的生命中占據(jù)著非常重要的地位。歌唱的雛形是什么？就是通過音的高低、強(qiáng)弱大聲喊叫出來的聲音。可以說，沒有喊叫，就沒有“喊唱”，更不可能有歌唱。所以，“喊唱”是有價(jià)值的。為了進(jìn)一步研究“喊唱”現(xiàn)象在孩子身上存在的價(jià)值，筆者抽取了三所學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。

注：（“喊唱”形式：一個(gè)人哼唱、小聲唱、大聲唱、“瘋狂”唱、邊跳邊唱等）

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)： 無論學(xué)生處于何種心情時(shí)，都會(huì)唱帶有“正能量”的歌曲，而且情緒不一樣時(shí)，他們的“喊唱”形式也各異。那作為音樂教師，怎樣能使這些“喊唱”現(xiàn)象變得有價(jià)值呢？統(tǒng)計(jì)匯總后，取大多數(shù)人選的數(shù)據(jù)，列出了下表：

1.“喊唱”現(xiàn)象的育人價(jià)值

音樂教育的終極目標(biāo)是育人，即培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的全面和諧發(fā)展的人。“正能量”歌曲也就是一切積極向上、健康的歌曲，當(dāng)然也包括教材里的歌曲。孩子唱 “正能量”歌曲，等于是在向他人傳播正能量。孩子既然能夠大聲地唱，說明該子敢于嘗試，我們應(yīng)該給孩子鼓勵(lì)。

2.“喊唱”現(xiàn)象的課程價(jià)值

在課堂上出現(xiàn)的“喊唱”現(xiàn)象是由于學(xué)生的音樂知識(shí)匱乏，對(duì)歌唱技巧尚未掌握，還有就是孩子的“天性”，在他們的音樂世界里，覺得只要大聲地唱就是對(duì)的，就會(huì)受到老師的表揚(yáng)。可見，“天性”在孩子身上不可磨滅，他們對(duì)周圍的事物已經(jīng)有了自己的認(rèn)知。的確，作為音樂老師，學(xué)生在課堂上歌唱聲音的響亮程度，也是我表揚(yáng)學(xué)生的一個(gè)參考標(biāo)準(zhǔn)。其他學(xué)生看到某同學(xué)唱的聲音大了，就會(huì)受到老師的表揚(yáng)，自然也會(huì)效仿，而這種課堂上的“喊唱”現(xiàn)象就會(huì)影響他人，起到了一種“榜樣”的作用。同時(shí)，我們也要引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)孩子的歌唱興趣，不能讓音樂課堂呈現(xiàn)出“鴉雀無聲”的場(chǎng)景。

3.“喊唱”現(xiàn)象的實(shí)踐價(jià)值

“喊唱”歌曲中有 “正能量”歌曲，也有“口水”歌曲，每個(gè)學(xué)生“喊唱”時(shí)出現(xiàn)的問題各不相同，那我們就應(yīng)該因人而異，運(yùn)用不同的教學(xué)手段，使之科學(xué)發(fā)聲，正確歌唱。“口水”歌曲大多是網(wǎng)絡(luò)歌曲和一些緊跟時(shí)代潮流的流行歌曲，學(xué)生善于模仿。其實(shí)模仿也是孩子的天性，模仿就是在實(shí)踐，學(xué)生可以登上屬于自己的舞臺(tái)來充分展現(xiàn)自己。閑暇之余，學(xué)生可以在家里或是路上“哼唱”一曲，抒發(fā)內(nèi)心情感，屬于一種情感體驗(yàn)。

音樂是學(xué)生的童年啟蒙老師，一個(gè)敢于“喊唱”的孩子，我們一定要學(xué)會(huì)關(guān)注。雖然“喊唱”并不是一種科學(xué)的發(fā)聲方法，但我們音樂老師要鼓勵(lì)孩子去“喊唱”，我們應(yīng)該看到孩子的天性，鼓勵(lì)孩子敢于“喊唱”，只有這樣做了，才能與課堂形成互動(dòng)，才能發(fā)現(xiàn)“喊唱”真正的價(jià)值所在。

參考文獻(xiàn)：

[1][法]盧梭.愛彌兒[M].北京：北京出版社，2008.

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