運用豎笛教學提高學生的音樂學習興趣

胡月

[摘? ? ? ?要]在音樂教學中僅依靠教材是不夠的，教材之外的拓展是必要的。讓樂器輔助課堂的教學，提高學生的學習興趣與積極性，營造輕松快樂的課堂。豎笛是一種比較容易掌握的樂器，氣息較輕，音域廣泛，指法簡單，聲音優美。豎笛的教學為音樂課堂增添了一筆濃厚的色彩。

[關? 鍵? 詞]音樂學習興趣;豎笛教學;高年段

[中圖分類號]G623? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] 2095-8854（2018）07-0134-01

一、小學高年段音樂的學情分析

小學生對一切都充滿好奇心，在課堂上好動好問，但他們對音樂教材中的內容學習興趣不高，如果教學環節設計的不夠新穎就不能夠吸引他們的注意力。在常規歌唱課中，教師會讓學生為歌曲編創動作，或教師教學生簡單的舞蹈動作，而這個環節對高年段的學生來說，已然沒有那么多的興趣。他們做起舞蹈動作來面帶羞澀，扭扭捏捏，這樣的環節對于他們來說顯得無趣而乏味。為了能夠讓音樂課堂更加生動，就必須要創新，要有所改進，以調動學生的音樂學習興趣。

二、選擇豎笛的原因

在眾多樂器中選擇豎笛有以下幾個方面的原因：第一，豎笛的價格沒有那么貴，每位家長都會支持學生購買;第二，豎笛學起來容易，在短時間之內能夠吹好;第三，豎笛音域寬，很多歌曲都可以用豎笛來吹奏;第四，當前很多小學都進行了豎笛的學習與普及，豎笛是吹奏樂器的啟蒙樂器，與很多西洋吹奏樂器的指法相同;第五，人教版的音樂教材中有豎笛的練習曲目和指法教學，教學參考書中也提到了使用豎笛來輔助歌曲的學習以及二聲部的練習;第六，豎笛是C調樂器，長期演奏豎笛對訓練學生的音準是有極大的好處的，在潛移默化中訓練了學生的固定音高。

三、運用豎笛教學提高學生的音樂學習興趣

1.以身示范，吸引學生的注意力

作為教師，我們要認真教學，認真對待每一位學生，從學生的角度出發，為學生所想。在教學的第一課中我先為學生介紹了豎笛的構造、如何手持豎笛、吹奏的姿勢，并為學生示范了豎笛的吹奏， 使學生充分地對這樣的樂器產生學習興趣，有想學習的動力。聽我吹完一首好聽的樂曲，學生也迫不及待地想要嘗試去吹奏。興趣是最好的老師，學生對豎笛充滿了學習興趣。

2.充滿趣味的氣息教學

要想吹好豎笛，讓它發出悅耳的聲音，首先要學會控制氣息。使用多大的氣息才能夠吹響豎笛，多大的氣息才不會吹出“炸音”，這些都需要靠不斷的練習才能掌握。學生吹奏時經常氣息過大，氣息小一些，豎笛則發不出聲音。于是我讓學生準備一個小紙條，輕輕地對著小紙條吹氣，如果紙條被吹跑了，則氣息過大;小紙條微微浮動，則氣息剛好。學生在這樣一個有趣的練習中掌握了氣息的大小。反復練習固然很重要，但是那樣也會讓學生在練習中失去趣味，因此要有方法地練習。

3.在互相評價中成長

課堂上的教學檢驗環節尤為重要，目的是檢驗學生是否能夠跟上課堂的學習進度。在教學檢驗時我對學生說，當老師讓某個同學吹奏的時候，其實也是在考驗你們，看哪位同學能夠發現這位同學在吹奏中出現的問題，我會聘請他為小評論員，請評論員來說一說他的優缺點。因此，在我檢查某位同學的吹奏時，其他同學都會認真地聽，并積極舉手說出他在吹奏中出現的問題。他們在互相評價中進步了很多，聆聽別人吹奏的同時也是對自我的一次檢驗。

4.互幫互助，分組教學

隨著時間的流逝，學習難度也逐漸增加，有一些同學跟不上學習進度，而有一部分同學學習得津津有味，吹得非常好。我想讓每個學生都能夠掌握這樣簡單的樂器，但是現在面對學習程度不相同的學生，該如何教學呢？我統計了每個班級豎笛吹奏得不好的學生，給他們每個人分配了一個班級里的小老師。我給這些學生編寫了一些節奏簡單、音符簡單的小旋律，讓他們在課下找自己的小老師學習，我會在課上檢查。在課堂上我還會繼續教新的曲子，那些吹奏得不好的同學盡量跟著學習，如果真的跟不上，他們就練習老師寫的簡單小旋律，這樣才沒有荒廢時間。采用了這樣的方法之后，這些學生進步了很多。

四、音樂教學的拓展與思考

沒有不熱愛音樂的孩子，但致使他們不熱愛音樂的原因有很多。有的是在枯燥的學習與練習中喪失了他們對音樂的喜愛;有的是學習內容過難使他們喪失學習的信心，因而不喜愛音樂。音樂是美好的，作為一名音樂老師，我的工作是教學生唱歌、跳舞，學樂理知識，我的職責是讓熱愛音樂的孩子更加熱愛并展示自己，讓曾經熱愛但現在失去音樂興趣的孩子找回對音樂的熱情與喜愛。我相信通過器樂教學，讓孩子找回學習音樂的興趣，提高他們的音樂素養，只是音樂教學的一種方法，還有更多方法值得我們去思考與嘗試。

參考文獻：

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