以德樹人全方位育人

張清華

[摘 要]在高中階段的學生管理中，班主任不應只重視對學生的知識教育與能力教育，更要重視對學生的品德教育，從教師自身做起，為學生樹立良好的學習榜樣，為學生創設有利的發展環境，通過開展多種活動提高學生的能力。針對高中班主任德育工作進行簡要探究。

[關 鍵 詞]以德樹人；全方位育人；班主任；德育

[中圖分類號]G635.1 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）05-0122-01

當今社會所需的人才越來越多，對人才的要求也越來越高。想要成為一名真正的人才，不僅需要具有淵博的學識，更需要具有良好的思想道德。因此，在高中階段的班主任工作中，一定要注重德育，深入貫徹以德樹人的教育理念，全方位培養學生，保證高中德育工作的扎實、有效開展，為學生的均衡、全面提升奠定堅實的基礎。

一、以身作則，用自身的一言一行引導學生

學生都具有向師性，都會在不知不覺之間把教師當做自己模仿的對象，甚至自己日常的行為、語言、處事方式都會向老師學習，不過這種向師性有強有弱，有的明顯有的隱秘，隨著年齡的增長會逐漸變小，這也符合學生的心理發育規律。高中生盡管在思想和心理方面已經有了一定的成熟，但是向師性仍然存在，班主任又和學生朝夕相處，對學生的影響作用就更加明顯了。所以想要保證高中生思想品德水平的顯著提高，班主任就一定要以身作則，注意自己的言行舉止，用自己的一舉一動來影響學生、引導學生。例如在日常的學生管理中，班主任就非常注重公正無偏、公而無私，對班級中的學生持公平的態度，絕不會因為學生的成績不好、日常表現不佳而用歧視的眼光來看待，而是對學生積極鼓勵，向學生灌輸“只要肯努力，只要有進步，只要能夠為班集體做出貢獻，那就是好學生”的思想。因此，只要班主任能夠有效把握學生的心理成長規律，針對學生的發育特點，以身作則，用自身的一言一行引導學生，德育自然會取得理想的效果。

二、環境育人，用良好的成長環境影響學生

高中生的性格還沒有最終形成，心理也沒有真正達到成熟的地步，非常容易受到外界環境的影響，導致他們的思想道德出現較大的波動。作為一名高中班主任，就必須高度重視學生良好的生活環境、學習環境、交往環境的構建，保證高中生德育的扎實開展。例如班主任在班級中張貼惜時、守信、仁愛、互助、勤奮、謙虛等方面的名人名言、格言警句，利用黑板報對學生進行敬業好學、文明禮貌的教育等等。此外班主任還積極創設“軟環境”，例如在班級中開展批評與自我批評，讓學生首先對自己進行剖析，以充分認識到自身的不足；開展互相批評，可以讓學生充分認識到自己意識不到的問題，便于學生實現自身的更大發展與提高。在良好的氛圍影響下，班級中學生原本存在的自由散漫、時間觀念不強、同學之間偶發沖突、學習不求上進的不良現象逐漸消失了，取而代之的是一種和諧、活潑、團結、向上的班級氛圍，是所有學生以班級利益為最高利益，以自身發展與班級發展為共同目標的追求與奮進。從教育學角度來看，有了“軟環境”與“硬環境”的協調同步，有了環境來影響高中生的發育和發展，德育自然能夠取得良好的成效。

三、注重體驗，用多樣的主題活動熏陶學生

讓高中生參加多種實踐活動，讓學生在活動中獲得更多的情感體驗、獲得更大的思想進步，是德育工作高效開展的重要保障，也符合教育發展規律。例如母親節、父親節來臨之際，班主任可以組織學生開展“我向母親（父親）獻禮”活動，讓學生向自己的父母了解在養育、教導自己成人的過程中父母付出的艱辛，充分體會家長對自己的一片苦心，并向父母獻出自己制作的禮物，使學生受到感恩的教育。還可以組織學生開展“文明行為大家談”的活動，讓學生到生活中、學習中尋找各種文明行為和不文明行為，并用照片或者視頻的形式記錄下來，然后進行交流和探究，保證學生從中深刻認識到文明行為對于社會發展和個人成長的重要性，促使學生能夠在活動中受到良好的熏陶。

總而言之，對于高中生來說，班主任是他們在人生的海洋中航行而不至于迷失方向的燈塔與坐標。高中班主任應當以高度積極、熱情的姿態投入學生管理當中去，對學生進行思想意識與道德品質的教育，為保證高中生成為一名有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設的優秀人才夯實基礎。

參考文獻：

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