小學音樂教學與多媒體技術的整合發展研究

王玲玲

[摘 要]隨著現代化信息技術的不斷發展與進步，多媒體技術逐漸運用到基礎性的教育教學中，作為新時代背景下一種具有創新意義的教學模式，可以強化學生對音樂的總體感知，并引導學生從根本上理解音樂。教師要從音樂本身的特點出發，教學中合理使用多媒體，讓小學生在聆聽音樂的過程中接觸音樂中的各種要素。從四個方面探究了音樂教學與多媒體技術的整合運用，以期為小學音樂教師的教學提供參考。

[關 鍵 詞]小學音樂教學；多媒體技術；整合發展

[中圖分類號]G40 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）03-0074-01

隨著基礎教育課程的發展，音樂教育的改變和進步也是時代發展的必然，作為一名合格的小學音樂教師，要充分利用多媒體技術，創新教育形式，培養小學生的綜合素養。

一、在歌曲課堂教學中的整合運用

音樂課堂上需要教師講解的知識實際上比較少，更多地播放一些音像視頻，可以讓學生直觀且明了地掌握一些歌曲。教師還可以將要教的歌曲，利用軟件進行剪輯和編輯，給學生呈現出一個立體化的音樂形象，既能節省課堂上的時間，又能降低教學的難度系數。

例如，在歌曲《小雨沙沙》的教學中，教師首先可以運用多媒體進行課件展示，為小學生展現出一幅幅春天的美麗景象，天空中下著小雨，田野上的野花、小草在風中跳舞。然后讓學生自主發言，將看到的畫面，自己編寫幾句歌詞，進行總結。認真聽取歌詞的時候，也要在腦中想象歌詞所詮釋的畫面是怎樣的。根據學生的喜好和特點，讓他們在圖畫本上畫出歌曲中自己聽到的某一個場景，之后隨機地選擇幾位學生，將他們的畫進行展示。然后將這些圖畫進行標號，每一幅畫就用一句歌詞進行表述，讓學生跟著歌詞學習這首歌。增添一些視覺和動畫效果，加強課堂教學上音樂的內涵，陶冶學生情操的同時，也能提升他們的想象力。

二、在音樂理論上的整合運用

傳統化的音樂理論講解中，有些比較復雜的知識需要教師進行細致地分析，如果僅僅是口頭上的闡述，很難引起學生的共鳴。而在這時候，將音樂理論和多媒體進行有效地融合，以多元化的教學，將抽象的理論知識變得具體且形象?；蛘呤鞘褂枚嗝襟w課件或者是word文檔，對內容進行必要講解，對重點內容進行標記，這樣更容易集中學生的注意力，進而豐富他們的音樂知識，讓其積極參與到教學中，提高小學生的音樂能力。

例如，在《青草小河邊》這首歌的教學中，為了讓學生了解到江西民謠的基本特點，教師首先在多媒體上播放《青草小河邊》，讓學生在聆聽的過程中，想象一下是誰在小河邊。并用簡單的音符“la”，隨著旋律哼唱，區分出高音、低音和速度。教師要充分發揮出音樂教學的優勢，給學生提供足夠發揮的空間。讓他們在學習音樂的過程中，感受到現實生活中一切美好的事物，進而養成對生活積極且樂觀的態度。

三、在音樂欣賞上的整合運用

音樂欣賞是提高學生審美能力的一種方式。小學階段的音樂欣賞是非常重要的，能為學生日后的藝術素養培養提供堅實的基礎。在了解音樂背景、作品風格的基礎上，使用多媒體輔助教學，能調節課堂氛圍，為課堂注入新的活力。

例如《玩具兵進行曲》的教學。這是一首雄壯又非?；顫姷墓芟覙犯枨?，作曲家是根據自己的夢境來寫的。為了提高學生欣賞的水平與能力，教師利用多媒體給學生營造一種真實的情境，在演唱的過程中，讓學生將眼睛閉上，想象一下在音樂中聽到了什么。歌曲結束之后，睜開眼睛，和同學分享一下音樂帶來的快樂，并說一說自己從中收獲到了什么。這種輕松愉悅的教學方式，可以最大限度地激發他們的學習興趣，并從中培養高尚的審美情趣和意識，提升小學生的音樂素養。

四、在音樂實踐中的整合運用

教師需要深刻意識到多媒體技術在音樂教學中的意義，然后以科學化的教學設計，讓教學手段充滿先進性。根據學生的年齡特點和心理需求，在音樂實踐的過程中，借用信息技術輔助教學，通過對歌曲的完美詮釋，引導小學生養成熱愛學校、熱愛祖國的高尚品質。

例如，教師在《國旗國旗真美麗》這首歌的教學中，以談話的方式進行課堂教學，探討每周一早晨的升旗儀式中都作出了哪些要求。之后再利用多媒體，向學生播放和國旗有關的背景資料，從中理解國旗的意義與其中蘊含的價值。

多媒體技術對音樂教學的作用是不可否認的，作為一種創新性的教學模式，能讓學生在良好的教學氛圍中，得到真正的發展。教師在實踐的過程中，要善于發現學生的優勢，提供一個更為廣闊的展示舞臺，為小學音樂教育做出應有的貢獻。

參考文獻：

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