H5及即時(shí)分享軟件在職校美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用研究

趙晶晶?俞力

[摘 要]對(duì)職校學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)進(jìn)行了界定。依托調(diào)查結(jié)果分析了當(dāng)前上海地區(qū)職校美術(shù)學(xué)校評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀。通過(guò)對(duì)比分析以及一定的實(shí)踐對(duì)比，分析了H5及即時(shí)分享軟件應(yīng)用于中職生美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的適應(yīng)性。提出實(shí)踐應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)及建議。

[關(guān) 鍵 詞]美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；信息化；即時(shí)性

[中圖分類號(hào)]G71 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）06-0126-02

課程評(píng)價(jià)是職業(yè)教育課程系統(tǒng)中必不可少的環(huán)節(jié)，旨在通過(guò)評(píng)價(jià)檢測(cè)課程培養(yǎng)目標(biāo)一致性、實(shí)現(xiàn)程度，而教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的評(píng)價(jià)又能判定課程實(shí)施步驟的合理性。課程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)與中小學(xué)教學(xué)中的評(píng)價(jià)略有不同，為了能更好地適應(yīng)社會(huì)需要，應(yīng)更強(qiáng)調(diào)其職業(yè)性。

一、美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的定義

本文所指的美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，是針對(duì)職校美術(shù)專業(yè)課程中學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。即對(duì)學(xué)生在美術(shù)專業(yè)課程中的學(xué)習(xí)狀況以及專業(yè)實(shí)現(xiàn)程度等作出一定的判斷，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)，他人評(píng)價(jià)等，有效的美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)。

二、職校美術(shù)學(xué)校評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀

本研究中所涉及的職校主要為上海地區(qū)的中等職業(yè)學(xué)校。近年來(lái)，本研究就當(dāng)前中職校中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查學(xué)校涉及上海9所中職校，收回問(wèn)卷900余份，調(diào)查內(nèi)容包含當(dāng)前學(xué)校內(nèi)美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法的使用情況以及學(xué)生的期待情況。結(jié)果顯示，52%的學(xué)生選擇了打分?jǐn)?shù)的方式，30%的學(xué)生選擇了評(píng)等級(jí)的方式，24%的學(xué)生選擇了寫評(píng)語(yǔ)，22%的學(xué)生選擇了專業(yè)展覽作為對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式。而在學(xué)生填寫希望獲得怎樣的專業(yè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，30%的學(xué)生選擇了打分?jǐn)?shù)，29%的學(xué)生選擇了評(píng)等級(jí)，而40%的學(xué)生選擇的是寫評(píng)語(yǔ)的方式，22%的學(xué)生選擇了專業(yè)展覽，17%的學(xué)生選擇了希望通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或虛擬環(huán)境展示。

因此，不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的打分?jǐn)?shù)為當(dāng)前上海地區(qū)中職校學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要方式，而有一部分的學(xué)校配套使用了評(píng)等級(jí)以及教師寫評(píng)語(yǔ)的方式，并進(jìn)行專業(yè)展覽的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)或虛擬環(huán)境展示也有著一定的熱情。

三、H5及即時(shí)分享APP應(yīng)用于中職生美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的適應(yīng)性分析

本報(bào)告所指的即時(shí)分享軟件主要為基于H5技術(shù)的在線互動(dòng)性分享軟件，也稱H5頁(yè)面制作工作，如初頁(yè)、易企秀、美篇、iH5、MAKA等。H5即指基于HTML5技術(shù)的交互網(wǎng)頁(yè)應(yīng)用。各個(gè)H5即時(shí)分享軟件都有著各自的特點(diǎn)以及功能性。表1為H5及幾種分享軟件在職校學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中的適應(yīng)性分析。

四、應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)及建議

對(duì)于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)技能的掌握，同時(shí)要注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用能力的發(fā)展，并且重視學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中情感態(tài)度及參與表現(xiàn)。美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中更注重圖像思維、創(chuàng)意思維，因此對(duì)待學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)有別于其他學(xué)科的評(píng)價(jià)。

（一）利用H5、即時(shí)分享軟件進(jìn)行學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的有效性

使用H5、即時(shí)分享軟件對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生在制作過(guò)程中能再次審視自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，重視學(xué)習(xí)過(guò)程中各項(xiàng)學(xué)習(xí)資料的收集與整理，養(yǎng)成良好的專業(yè)習(xí)慣。此外，學(xué)生能掌握信息化手段，了解當(dāng)前的自媒體等信息傳播手段，為今后的學(xué)習(xí)、就業(yè)等打下一定的信息化能力基礎(chǔ)。

（二）實(shí)施建議

當(dāng)前中職校主要開(kāi)始的美術(shù)專業(yè)課程主要涉及：素描、色彩、速寫等專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課程；平面構(gòu)成、設(shè)計(jì)軟件、形態(tài)分析等專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程；對(duì)應(yīng)不同專業(yè)方向開(kāi)展的技能課程。在近幾年的實(shí)踐操作中，本研究主要使用了易企秀、美篇、微信公眾號(hào)、微博、QQ等方式進(jìn)行展示，并結(jié)合單元學(xué)習(xí)報(bào)告書等形式展開(kāi)。

1.總結(jié)性評(píng)價(jià)整個(gè)單元專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，結(jié)合信息化手段展示結(jié)果

建議可以將以上手段用于單元專業(yè)課程的學(xué)習(xí)總結(jié)性評(píng)價(jià)，通過(guò)教師打分、學(xué)生投票等方式最終測(cè)試學(xué)生整個(gè)單元的學(xué)習(xí)。用信息化手段即時(shí)呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、實(shí)施過(guò)程，如容易操作的易企秀、美篇、微信公眾號(hào)等形式，如圖1為某位同學(xué)在專業(yè)課程《形態(tài)分析與表現(xiàn)》結(jié)束后制作的單元學(xué)習(xí)報(bào)告部分截屏，報(bào)告中包含了她的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果以及自己評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)等。

2.形成性評(píng)價(jià)過(guò)程中的美術(shù)學(xué)習(xí)，即時(shí)使用信息化手段

形成性評(píng)價(jià)具有動(dòng)態(tài)性、即時(shí)性的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，建議通過(guò)QQ投票、微博投票等手段靈活應(yīng)用于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，例如學(xué)生階段性學(xué)習(xí)結(jié)果等。如圖2為某班級(jí)同學(xué)在專業(yè)課程《攝影與攝像基礎(chǔ)》中在觀看了小組作業(yè)后，利用QQ群的投票程序進(jìn)行的即時(shí)投票。

3.實(shí)施評(píng)價(jià)前明確評(píng)價(jià)指標(biāo)

建議教師在課程開(kāi)始時(shí)向?qū)W生明確整門課程的評(píng)價(jià)模式，以及具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)。指標(biāo)包含指標(biāo)名稱與描述、記分規(guī)則等。

總之，如何開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，使之能更好地促進(jìn)教師專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)，又能促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，是一項(xiàng)值得探究的課題。而當(dāng)今職業(yè)教育課程的建設(shè)日益復(fù)雜多元，在探究評(píng)價(jià)有效實(shí)現(xiàn)模式的同時(shí)，與新工具、新手段結(jié)合使用并形成新的經(jīng)驗(yàn)是我們職業(yè)教育工作者共同努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

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