高職民族民間舞教學(xué)中的審美教育

徐麗蓉

【摘要】對(duì)于舞蹈藝術(shù)來(lái)說(shuō)，主要是將人的形體展現(xiàn)作為核心，運(yùn)用動(dòng)作設(shè)計(jì)去表現(xiàn)思想感情，使得形體美和藝術(shù)美與表演美完美結(jié)合。和其他不同的藝術(shù)種類進(jìn)行對(duì)比，舞蹈的特點(diǎn)非常獨(dú)特，因?yàn)楸憩F(xiàn)題材、內(nèi)容與形式等方面的差異，形成的藝術(shù)效果不同。在高職院校中，民族舞的教學(xué)是非常重要的，因此，非常有必要加強(qiáng)對(duì)民族舞教學(xué)過(guò)程中審美教育的研究，這是亟待解決的問(wèn)題。本文對(duì)高職民族民間舞教學(xué)中的審美教育進(jìn)行分析，對(duì)其外延策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高職；民族舞蹈；教學(xué)；審美教育

【中圖分類號(hào)】J712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

審美教育，可以稱為是美育，開展的主要任務(wù)是指對(duì)學(xué)生審美觀以及審美能力的培養(yǎng)，在美的情感下展開教育，在美育中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，喚醒學(xué)生的靈魂。在高職舞蹈教育中，非常重視美育的教學(xué)，這是對(duì)藝術(shù)感受力進(jìn)行培養(yǎng)的重要途徑，可以對(duì)其個(gè)性進(jìn)行豐富，使學(xué)生能夠成為一個(gè)審美情趣以及道德修養(yǎng)比較健全的藝術(shù)新人。

一、高職民族舞蹈教學(xué)實(shí)施審美教育的方法

美感是舞蹈教學(xué)過(guò)程中審美主體和審美客體之間相接的過(guò)程中所出現(xiàn)的感動(dòng)以及感受，是對(duì)美有所認(rèn)識(shí)和欣賞以及評(píng)價(jià)的重要途徑，是能夠讓人賞心悅目的一種心理狀態(tài)。就美感而言，是能夠利用一定訓(xùn)練以及培養(yǎng)進(jìn)行健全和完善的。高職院校民族舞蹈教學(xué)可以通過(guò)以下途徑開展審美教育，提升學(xué)生的美感。

（一）加強(qiáng)情境教學(xué)

在高職院校民族民間舞教學(xué)中，需要加強(qiáng)情境教學(xué)，對(duì)審美情境進(jìn)行精心創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生審美感受力的提升。所謂情境教學(xué)，主要指的是，在高職院校舞蹈教學(xué)過(guò)程中對(duì)真實(shí)有效的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣，讓學(xué)生的情感與認(rèn)知之間可以相互結(jié)合，讓學(xué)生可以在輕松的氛圍中感受美，并進(jìn)行欣賞和創(chuàng)造。高職院校的民族舞蹈情境設(shè)置按照審美對(duì)象以及審美主體本身的特征，結(jié)合不同民族特色和地理環(huán)境與人文特征進(jìn)行區(qū)分創(chuàng)設(shè)，用不同民族的舞蹈美和智與趣拉進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生之間的距離，并利用不同的手段將民族舞蹈的藝術(shù)形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。使學(xué)生能夠置身于舞蹈藝術(shù)的教學(xué)情境當(dāng)中，用心去感受美，欣賞不同民族舞蹈立體的藝術(shù)形象，讓舞蹈教學(xué)寓情于景和情景交融，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升的目的。

（二）加強(qiáng)直觀地形象教學(xué)，在具體形象中融入舞蹈，體會(huì)形象美

舞蹈藝術(shù)教學(xué)中的另一個(gè)特征就是形象性，由形體和動(dòng)作與旋律以及表情等多種藝術(shù)語(yǔ)言共同創(chuàng)造的一種舞蹈形象，將聲態(tài)和情態(tài)與形態(tài)以及動(dòng)態(tài)的形象化特征相結(jié)合。舞蹈課堂中的審美教育屬于形象化教育，在民族舞蹈的藝術(shù)當(dāng)中融入藝術(shù)形象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染，可以讓學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)接受的現(xiàn)狀，教師還要加強(qiáng)對(duì)直觀形象教學(xué)法的應(yīng)用，如示范法和多媒體的教學(xué)手段，將民族舞蹈的課程生動(dòng)展現(xiàn)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到民族民間舞蹈的美感。

（三）加強(qiáng)開放式教學(xué)，將舞蹈融入到生活中，體會(huì)生活美

教師要對(duì)以往比較封閉的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，將大自然和社會(huì)看作是舞蹈課堂，使得舞蹈藝術(shù)貼近時(shí)代，融入生活。以往的民族舞蹈是人文特色的絕佳展示，高職院校民族舞蹈的風(fēng)格基本是通過(guò)民族素材對(duì)民族文化的底蘊(yùn)以及精神風(fēng)貌進(jìn)行展現(xiàn)。高職院校民族舞蹈教學(xué)過(guò)程中，要充分應(yīng)用開放式的教學(xué)手段，通過(guò)歷史中的不同階段，不同地域，對(duì)民族舞蹈元素進(jìn)行整合，營(yíng)造出符合各民族特征的審美意境。也就是說(shuō)，只有對(duì)我國(guó)不同民族的不同歷史階段的舞蹈風(fēng)格充分了解，才可以比較清晰地對(duì)舞蹈畫面進(jìn)行勾畫，進(jìn)而產(chǎn)生較好的藝術(shù)效果。教育工作人員需要在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)開放式教學(xué)，讓學(xué)生能夠感知民族舞蹈的魅力。

（四）加強(qiáng)對(duì)情感教學(xué)法的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的主要參與性

舞蹈是一門具有情感的藝術(shù)，能夠表現(xiàn)人的內(nèi)心世界，在高職院校的舞蹈教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)。所謂情感教學(xué)法，主要是以情感人和以情動(dòng)人，運(yùn)用教育教學(xué)方法，在一定程度上激發(fā)學(xué)生自身的積極性。高職院校舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，舞蹈教師要將情感紐帶置于學(xué)生，為課程教學(xué)創(chuàng)設(shè)具有平等性的氛圍，讓情感本身不斷升華，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)審美教學(xué)得到比較理想的效果。在高職院校的民族舞蹈的教學(xué)過(guò)程中，課程教師要利用基于美感的肢體語(yǔ)言對(duì)學(xué)生自身的情感進(jìn)行激發(fā)，進(jìn)而進(jìn)行審美體驗(yàn)，使學(xué)生情感共鳴，使學(xué)生在精神上不斷對(duì)美升華，不但可以打動(dòng)視聽，同時(shí)可以打動(dòng)心靈。運(yùn)用比較好的情感激勵(lì)法，不但能夠讓學(xué)生有一個(gè)較好的美感享受，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)民族舞蹈的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升持久性的舞蹈學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生審美素質(zhì)的提高。

二、高職院校民族舞蹈審美的外延

審美藝術(shù)的分析和探討能夠推動(dòng)并促進(jìn)我國(guó)藝術(shù)理論以及藝術(shù)實(shí)踐的進(jìn)一步發(fā)展，高職院校在民族舞蹈教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)與其他學(xué)科之間的互動(dòng)，并從中深入挖掘舞蹈的審美內(nèi)涵。

（一）有效結(jié)合舞蹈原理以及藝術(shù)史

對(duì)于藝術(shù)來(lái)說(shuō)，藝術(shù)史是對(duì)美學(xué)研究過(guò)程中的具體對(duì)象以及重要內(nèi)容。美學(xué)的學(xué)習(xí)需要對(duì)藝術(shù)原理有所了解并掌握。舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中要分清楚重難點(diǎn)，追根求源，并對(duì)藝術(shù)史進(jìn)行細(xì)致研究，對(duì)學(xué)生愛(ài)好以及藝術(shù)欣賞能力進(jìn)行培養(yǎng)。高職院校在民族民間舞蹈的教學(xué)過(guò)程中，想要使學(xué)生盡量對(duì)古今中外的名家名作有所熟悉，就要加強(qiáng)對(duì)舞蹈表演的觀摩，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造才能的提升。

（二）加強(qiáng)哲學(xué)教育

就哲學(xué)而言，哲學(xué)教育是美學(xué)發(fā)展的重要理論，如果一個(gè)人不能對(duì)哲學(xué)理論進(jìn)行了解，那么也就不具備研究審美的條件。歷史上的美學(xué)大家一般都是哲學(xué)家，哲學(xué)能夠回答人生中的很多根本問(wèn)題。美學(xué)是哲學(xué)的一個(gè)分支，舞蹈教育人員的優(yōu)秀是否，受到哲學(xué)眼光的影響，也就是說(shuō)，必需具備哲學(xué)思想，通過(guò)審美能力以及藝術(shù)領(lǐng)悟力的提升，才可以對(duì)人生價(jià)值與意義進(jìn)行思考，對(duì)舞蹈形象進(jìn)行塑造，在舞蹈教學(xué)過(guò)程中對(duì)審美意識(shí)進(jìn)行滲透。

（三）審美教育要和自然科學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合

美學(xué)研究需要加強(qiáng)審美教育和自然科學(xué)之間的結(jié)合。受到科技發(fā)展以及改革浪潮推動(dòng)，人們的生活方式發(fā)生很大的變化，對(duì)人們的審美愛(ài)好以及審美情趣產(chǎn)生一定影響。此外，科學(xué)新成果層出不窮，必然對(duì)舞蹈藝術(shù)的研究方法產(chǎn)生一定影響。高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)民族舞蹈的過(guò)程中，不但要對(duì)傳統(tǒng)特色進(jìn)行繼承，還要與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)新。人類學(xué)、現(xiàn)象學(xué)與倫理學(xué)在發(fā)展的過(guò)程中不斷和審美教育相融合，相關(guān)知識(shí)的了解，能夠提高學(xué)生的審美素質(zhì)。民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)，要善于應(yīng)用多種知識(shí)進(jìn)行探索。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職民族民間舞的審美教育是該院校發(fā)展的重要內(nèi)容，是提升學(xué)生審美能力的重要途徑，能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在這一過(guò)程中，教師要通過(guò)其他一些途徑使舞蹈課程更具有趣味性和色彩性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只有讓學(xué)生充分習(xí)認(rèn)識(shí)審美教育的價(jià)值，準(zhǔn)確把握舞蹈審美的規(guī)律，在有關(guān)理論的輔助下實(shí)現(xiàn)教學(xué)。還要對(duì)教學(xué)課程進(jìn)一步檢驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐審美能力的提升，民族民間舞教育是我國(guó)培養(yǎng)人才的重要保障。現(xiàn)階段素質(zhì)教育不斷發(fā)展，高職院校要加強(qiáng)對(duì)審美教育的重視，促進(jìn)我國(guó)高職舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升，為學(xué)生的全面發(fā)展做好保障。

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