淺談多元化背景下高校鋼琴教學模式的改革與創新

孫鵬

【摘要】多元化背景下，我國高校鋼琴教學模式的改革與創新成為了高等學校音樂教職工關注的問題。本文針對我國高校鋼琴教學現狀進行分析，從提高教師綜合素質、注重教學模式的多樣化以及注重學生的文化素養教育三個方面進行詳細闡述，希望能夠革新高校鋼琴教學模式，為相關工作者提供有效的意見與建議。

【關鍵詞】多元化;教學模式;問題

【中圖分類號】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

近年來，我國經濟水平的不斷提高，社會不斷進步。人們在物質生活得到滿足的同時對于精神世界有了更高的要求。鋼琴教育不僅能夠提升人們的審美力，而且對于完善高校的音樂教育體制起到了重要的作用。

一、我國高校鋼琴教學模式現狀

隨著我國科教興國戰略的提出，高等學校加大了對鋼琴教育的改革，雖然取得了一定的成果，但是，多元化背景下，我國鋼琴教學模式中仍然存在一些問題。

第一，鋼琴教學模式過于單一。目前，我國大多數高等學校鋼琴專業的教師在課上仍舊采取傳統的教學模式。由于鋼琴專業與其他專業性質不同，傳統的教學模式無法提高鋼琴專業學生的綜合能力。由于每一名學生都是獨立的個體，具有不同的思維，單一的教學模式并不適用于所有學生。要想提高高校鋼琴專業學生的學習效率，需要創新教學模式，注重學生的革新發展。

第二，教學理念過于陳舊。鋼琴作為西洋樂器，傳入我國后受到了大眾的喜愛。隨著世界多元化趨勢的不斷增強，鋼琴演奏中的文化差異逐漸明顯。如何讓我國鋼琴專業的學生在演奏曲目的過程中具備獨有的風格成為了教育工作者研究的問題。但是，目前我國大多數高校的教學理念與教材都十分陳舊，嚴重阻礙了學生專業水平的提升。[1]

二、多元化背景下高校鋼琴教學模式的改革創新實踐

（一）提高教師的綜合素質

多元化背景下，鋼琴教師要想創新高校鋼琴教學模式，需要從自身出發，不斷提高自身的綜合素質，提高自身的專業能力。鋼琴教師通過提升自身的綜合素質，在進行授課的時候不僅可以提升課堂效率，提高學生的鋼琴修養，而且有利于推動高校鋼琴教學模式的改革。關于鋼琴教師綜合素質的提升，主要從以下方面入手。第一，專業素質的提升。鋼琴教師的專業水平直接影響學生的彈奏技能，所以，鋼琴教師需要通過不斷的學習來提升自身的專業能力。第二，文化素養的提升。眾所周知，在鋼琴教師進行教學的過程中，不僅要教授學生彈奏技巧，也要培養學生的藝術風格。鋼琴教師扎實的專業技能可以提高學生的彈奏技巧;而學生藝術風格的形成則是建立在深厚的文化涵養基礎上的。因此，鋼琴教師需要不斷提升自身的文化涵養，在日常教學中對學生產生潛移默化的影響。要想提升文化素養，鋼琴教師就要在課下博覽群書，擴大知識儲備。由于高校鋼琴教師一般畢業于藝術院校，擅長的是鋼琴的彈奏技能，對于鋼琴的理論知識以及其他領域的知識了解不足。要想提高高校鋼琴教學的有效性，創新鋼琴教學模式，教師要補足“短板”，提升文化素養。[2]

鋼琴教師作為學校教學活動中的參與者，在教學模式的改革中扮演著重要的角色。通過教師自身綜合能力的增強，可以起到推動高校鋼琴教學模式的創新與改革的作用。

（二）注重教學模式的多樣化

在傳統的高校鋼琴教學中，鋼琴教師在進行教學的時候一般選擇“一對一”的教學方式。經過不斷的實踐研究證明，“一對一”的教學方式能夠最大程度上提升鋼琴專業學生的學習效率。但是，近年來，我國高校鋼琴專業不斷擴招，鋼琴專業的學生趨于飽和。生源的增多導致高校的師資力量嚴重匱乏，鋼琴教師在進行教學的過程中不得不放棄“一對一”的教學模式，但是，填鴨式教學并不適用于鋼琴教學。為了滿足鋼琴專業學生的需求，最大程度提升鋼琴課堂的教學效率，鋼琴教師可以在課堂上運用分組教學法。教師在上課之前將全班學生平均分成若干個小組，學生通以小組的形式學習鋼琴彈奏技巧。鋼琴教師對其中一個小組進行輔導的過程中，其他小組可以通過“旁聽”的形式加深對于課堂內容的理解。[3]

分組教學法在是在多元化背景下高校鋼琴教學模式的一種創新，它不僅解決了生源多，教師少的問題，而且解決了傳統“一對一”的音樂教學中“教師怎么教，學生怎么學”的問題，在一定程度上提升了學生學習的靈活性。

（三）注重學生的文化素養教育

目前，大多數高等學校的鋼琴教師在授課的過程中強調對學生彈奏技巧的培養，過多的進行彈奏細節的講解，忽視了鋼琴的理論內容。彈奏技巧對于提升鋼琴專業學生的能力固然重要，但是，學生的文化素養的教育依然不能忽視。在彈奏奏曲目的過程中，聽眾既能感受到鋼琴家的演奏技巧，又能體會到鋼琴家獨特的個人魅力，這樣的彈奏者才能稱之為藝術家。在我國大多數高校中，鋼琴專業的學生在彈奏技巧方面普遍沒有問題，但很少有學生能夠形成自己的藝術風格。出現這種問題主要有以下兩種原因：第一，鋼琴教師過于重視學生的彈奏技巧，忽視了鋼琴教學的理論知識。第二，對于學生的文化素養教育不夠重視。在大多數藝術類高等學校，學生的文化課課時較少，大多數學生在校時間用來學習專業知識。對于鋼琴專業學生而言，單純學習專業知識只能提升彈奏技巧，卻無法培養藝術風格。學校要想提升學生的綜合能力，就需要增加鋼琴專業學生的文化課課時，同時，要引導學生在課下養成良好的讀書習慣，提高鋼琴專業學生的文化素養。

三、結語

總而言之，多元化背景下，高校鋼琴教學模式的改革與創新需要教師與學生共同配合。教育改革是一個長期過程，鋼琴教師在創新教學模式的過程中不能急于求成，需要有足夠的耐心，了解班級內學生的具體情況，了解學生在學習過程中遇到的問題，有針對性地提出解決方案，從而提升鋼琴專業學生的音樂水平，推動高校鋼琴教學模式的改革與創新。

參考文獻

[1]何姝瑾，卜莉.我國高校鋼琴教學改革與創新對策研究[J].當代音樂，2017（18）：23-24.

[2]黃欣.高校鋼琴教學模式的創新研究[J].藝術評鑒，2017（02）：119-121.

[3]熊奕萍.淺談多元化背景下高校鋼琴教學模式的改革與創新[J].黃河之聲，2016（04）：54-55.