中職學生聲樂歌唱技能訓練中的主要問題及對策分析

孫曉寧

【摘要】在中職聲樂歌唱技能訓練中，由于此時學生正處于變聲后期，為了不對學生嗓子造成負面影響，需要正確掌握聲樂歌唱技能。但從實際情況來看，很多中職學生聲樂歌唱技能訓練中依然存在著很多問題，不僅會影響教學質量和效率，同時在一定程度上影響學生的聲帶。基于此，本文重點就中職學生聲樂歌唱技能訓練中存在的問題提出相關的解決對策。

【關鍵詞】中職學生；歌唱技能訓練；問題；對策

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

從聲樂歌唱角度分析，聲樂教學本身就是一門較為特殊的學科，其特殊性主要表現(xiàn)在人體生理存在的個性化以及生理、心理反應。雖然作為一名藝術學科，但是相比其他藝術形式也有所差異，也正是聲樂教學的諸多特點和差異，才決定了聲樂歌唱教學方法和模式。聲樂教學通常是采用集體授課方法，但在教學當中，針對不同的學生也要因材施教，遵循聲樂教學的普遍性、一致性的客觀規(guī)律。從本質上說，發(fā)聲器官在運作過程中存在不可視性，這就給聲樂教學增加了難度。

一、聲樂歌唱中的呼吸問題與解決對策

（一）問題

聲樂歌唱過程中，呼吸是非常重要的一環(huán)，掌握好呼吸才能夠呈現(xiàn)出完整的音樂意識，由此可見氣息在聲樂歌唱過程中的重要性。任何音樂都講究呼吸調節(jié)的重要性，也是歌唱學習的前提性工作。很多學生由于沒有受過專業(yè)訓練，所以難以控制呼吸方法。例如，在唱歌過程中呼吸過淺、過深、不正確呼吸等，結合多年的教學研究以及歌唱家發(fā)聲理論可知，吸氣時將氣息吸到腹部，采用“腹式呼吸法”，這樣可以保證聲音更加優(yōu)美、動聽。所以說，可以結合標準呼吸方法對學生進行規(guī)范。

（二）對策

（1）長音訓練。練習呼吸可以采用長音法，讓學生想象火車進站時發(fā)出的長鳴聲，如嗚……也就是火車由遠及近地駛來。（2）想象訓練。可以事先在課堂上擺上一束花，讓學生仔細聞花香，從而啟迪學生，感受花香的濃淡氣味變化，也就是呼吸過程中的高低起伏。也可以想象在清晨，打開窗戶聞到小區(qū)內的花香，只要是有高低起伏的感覺就是正確的呼吸方法。（3）吹灰訓練。深吸一口氣，然后就像吹掉桌上的灰塵樣往前吹氣，節(jié)奏是一慢而快，體會橫隔膜的力量。（4）爆發(fā)訓練法。爆發(fā)訓練法主要是訓練學生的肺活量，從力度上講，就好比喊人、劈柴，如嘿、嘿、嘿，讓學生在3秒內將體內氣體迅速排出。

二、真假聲及其發(fā)聲部位的問題與對策

（一）問題

真假聲是應用非常普遍的歌唱技巧。所謂的真聲就是指在歌唱過程中，中低音所采用的“大白嗓”，當然，假聲也是一種聲樂術語，是一種非常成熟的聲樂唱歌中的一項技巧。但是，在實際教學中發(fā)現(xiàn)，很多學生在唱歌時相對較為吃力，不僅聲音嘶啞，同時假音也難以唱上去，如果唱上去了高音在低音部分也難以快速沉下來，發(fā)聲非常虛且無力，還有部分學生高音用假聲，低音用真聲，導致歌曲演唱不夠連貫、相互脫節(jié)，這就是非常明顯的聲區(qū)不統(tǒng)一的現(xiàn)象。通常情況下，男生在高音區(qū)不會用真聲混以假聲；女生是低聲區(qū)不會用假聲混以真聲。所以，在訓練當中需要采用真假混合音。

（二）對策

針對真假音問題，通常是在中聲區(qū)采用中等音量，下行音階主要通過假聲部位向下帶真聲的感覺開展訓練，這樣在變音過程中不會出現(xiàn)痕跡，再將音域向高音和低音兩個方向拓展。在音域拓展當中，高音部位需要增加假音的感覺，低音處要增加真聲的感覺，這樣在連貫演唱過程中不會感到突兀，低音也不是那么虛。男生在訓練過程中，主要集中在真假聲轉換的中、高音的交界處，所以，機能轉換更多是在高聲區(qū)展開調節(jié)，在發(fā)聲部位上，通常是將聲帶前部，這樣在高音區(qū)域也不會出現(xiàn)明顯的音階轉換的感覺；女生則要在中、低音的交界處進行訓練，以中音帶動低音，從而保證發(fā)音的自然性。無論是男生還是女生，都需要采用真假混音的方法演唱，這樣才能夠讓演唱更加連貫。

三、咬字、吐字的問題和對策

（一）問題

很多學生在唱歌過程中咬字、吐字不是很清楚，如果閉眼傾聽，往往很多句子無法聽出是什么含義。歌唱家之所以能夠呈現(xiàn)出完美動聽的歌聲，主要是因為咬字、吐字功底扎實，還有很多學生在唱歌過程中平翹舌不分，雖然可以發(fā)現(xiàn)很多學生刻意的來區(qū)分平翹舌，但是依然無法完全掌握。只有掌握了語言的特定規(guī)律，運用科學的發(fā)聲方法和熟練的歌唱技巧，才能呈現(xiàn)出完美的作品。

（二）對策

在進行聲樂歌唱訓練中，除了要讓學生掌握正確的發(fā)聲方法，同時也要注重學生的咬字、吐字。對于歌唱來說，咬字、吐字是一個非常重要的歌唱技巧。在實際教學中，可以采用以下幾種方法：（1）朗讀。一首歌是由一個一個的詞語、一句一句的句子組成，演唱之前要做到有感情地朗讀歌詞，在練習過程中也可以用手機錄音把自已的聲音錄下來，仔細聆聽自已的聲音，只有發(fā)現(xiàn)自已的缺點，才能更加深入地改善它。（2）通過唱名來練習吐字，可以在音階do，re，rm，fa，sol，la，si上運用一些適當?shù)囊簦ㄟ^唱名來練習吐字。這樣學生把注意力集中在吐字（音名）上。用唱名來反復練習，就能為充分發(fā)揮吐字的作用打下良好的基礎。（3）通過無聲語言來練習咬字吐字。一般在兩人相距大約2.67-3.33米的地方進行無聲講話，為了讓對方能聽到（有人稱為耳語），便會下意識地夸大咬字吐字動作，充分發(fā)揮唇齒、舌、腭、喉等部位著力點的積極作用。所以，要想演唱出動人的歌聲，就必須使吐字和發(fā)音相結合。教師在實際教學中不僅要注重學生的發(fā)聲方法，同時也要注意學生的咬字、吐字。

四、歌唱中缺乏共鳴度及解決對策

（一）問題

良好的歌唱共鳴可以讓演唱變得更加圓潤洪亮，具有非常強的穿透性，傳送較寬、較遠，并且可以長期維持，具有十分豐富的色彩變化。歌唱共鳴訓練與運用是表現(xiàn)歌曲內容和情緒的有力手段，這也是聲樂練習的基礎，更是歌唱中非常重要的部分。很多學生由于基本功不夠扎實，在演唱過程中雖然咬字準、音色準，但是缺乏穿透力，這是由于學生對共鳴技巧掌握的不夠深入。很多學生在唱歌過程中，使用口腔共鳴，這就造成發(fā)生扁平化。還有學生在唱高音過程中單純采用頭腔共鳴，使得高音發(fā)聲非常尖銳、空洞，雖然高但是不悅耳。

（二）對策

從本質上說，共鳴是一種進階性技術和綜合性技術，其主要包括歌唱的音色、音量、表現(xiàn)力等。喉嚨中發(fā)出的聲音叫做基音。是一種非常輕微的融合聲，通常在唱歌時在口腔、胸腔、頭腔等部位產(chǎn)生共振，這樣即可讓聲音變得更加響亮、渾厚，從而起到聲音美化效果。這種基音在人體當中產(chǎn)生共振，這就是所謂的共鳴。所以，共鳴腔不能是單一的應用，而是通過混合共鳴的方法美化聲音，這樣才能夠得到一個豐滿、圓潤、明亮的聲音效果。良好的共鳴強調所有共鳴器官所形成的整體共鳴，而不是通過部分共鳴的交替共鳴。在教學過程中，很多學生往往不知道如何才能夠產(chǎn)生共鳴，可以讓學生想象一個不會說話的傻子，想要說話說不出的感覺，但是可以發(fā)聲，這樣會讓全身用力，找到腰部、腹部、頭部、喉嚨等部位的振動感覺，長時間下來就會習慣這種發(fā)聲模式，共鳴也會產(chǎn)生質的變化，唱歌自然就會全身發(fā)力且變得更加自然。

五、喉嚨緊張及其解決對策

（一）問題

唱歌和說話都是依靠聲帶振動，但是二者在實際運行過程中存在著音域差別。說話通常是最為自然的聲帶發(fā)生，音域不是很寬，都是人在最為自然放松的情況下所發(fā)出的聲音。在唱歌過程中，由于音域跨度更廣，遠超過平時說話時的音域，特別是在高音部位，往往需要將聲帶拉長、拉薄，通過邊緣急速振動，從而更好地進行擋氣，這通常需要一定的力量進行調節(jié)并支持聲帶高頻率振動。如果呼吸肌肉群力量無法很好地調節(jié)聲音，就會本能地的通過喉嚨力量進行擠壓。所以，越不會運用呼吸肌肉群的力量，就越要依靠喉嚨的力量，這就是為什么很多學生在高音練習中非常吃緊的問題所在。

（二）對策

針對學生喉嚨緊張的問題，需要讓學生糾正一個概念，也就是在唱歌過程中不可僅用喉嚨的力量，而是主要調節(jié)聲帶發(fā)出高頻率的音，通過氣息來推動聲音的改變，聲門要充分發(fā)揮擋氣的作用，聲帶也要自由地調節(jié)。所以，需要喉嚨放松，讓氣息均勻地呼吸沖擊聲帶，這樣聲帶就會隨著做出相應調節(jié)。想要做到這些要求，首先就是在歌唱過程中找到一個支點，也就是氣息的推動力。將歌唱的力道集中到腰、腹、丹田這些肌肉群中，想象唱歌力量從這些部位出來，這樣即可無意識地放松喉嚨、舌根、下巴。當然很多學生想要找到歌唱的支點非常不易，可以讓學生抬鋼琴或桌子，在學生抬一個重物時，腰腹部會有一個向下的力，就會讓這些肌肉緊繃起來，力的作用是相互的，這時也會產(chǎn)生一個向上的支撐力。唱歌過程中就是讓學生掌握這個下沉力量和上支力量。在歌唱訓練過程中需要讓學生小腹微收，也就是提供一個向內的力量，腰部兩側和背部同時向下，胃部也要有向下的力，這樣就產(chǎn)生了多股對抗的力道，也就產(chǎn)生了歌唱的支撐力。

在實際教學中，很多學生反映唱歌第一句可以將支點放下來，但是在換氣之后，支點力道就會逐漸變小，支點最終消失。筆者認為，換氣時需要將氣息吸得很深，并且是一種無聲息的深呼吸，腰的兩側要有向外擴張的感覺，同時呼吸也是無意識、被動的狀態(tài)，這樣在氣息用完之后，在換氣過程中就會自然地吸入、“沉降”。

六、結束語

總而言之，中職生往往唱歌的基礎較薄，所以在聲樂歌唱訓練中要找到一定的竅門，讓學生的喉嚨可以上下?lián)鯕庹_地吐字發(fā)音，并放松喉嚨用丹田之氣推動共鳴，從而形成更加和諧的聲音。想要學會唱歌是不容易的，唱歌需要掌握發(fā)聲的基本要領，并融合唱歌技巧才能夠呈現(xiàn)出更加動聽的旋律。所以，在訓練過程中，教師要耐心傳授技術，不斷提高學生的歌唱技巧。

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