小學音樂合唱教學存在的問題及對策研究

畢慧慧

【摘要】目前，我國在音樂方面的發展不斷更進，不分年齡，在老、中、青、少等階段都有各種各樣的合唱團體出現。雖然有繁多的合唱演出比賽，但合唱藝術的發展還有欠缺。小學音樂合唱中存在一個合唱形式，小學生天生就有一副稚嫩的嗓音，稚聲合唱擁有音色稚嫩、音量不大、音準不穩、音域狹窄、合唱訓練簡單等特點，這也就相應地增加了小學音樂合唱教學的難度，對小學音樂教師提出了更高的要求，只有不斷提高學生的合唱能力才能早日實現合唱教學的最終目標。

【關鍵詞】小學音樂；合唱教學

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A

合唱是一種追求群體完美合作的藝術表現形式，它要求合唱者在表演過程中音色平穩、音量搭配協調，對學生的演唱能力也有較高的要求。在小學音樂合唱教學過程中，通常采用的是合唱教學法，通過開展充滿樂趣的音樂合唱活動，促使每一個學生積極參與到音樂活動中來。在學生參與活動的過程中，教師仔細觀察，尋找每個學生的錯誤，然后再進行相應的糾正。這一方式對于提高小學生的音樂表現能力起到了至關重要的作用。

一、小學音樂合唱教學存在的問題

（一）小學生年齡偏小，合唱課任務艱巨

目前小學音樂合唱教學所占小學音樂的比例較小，造成這一問題的原因是：合唱教學的形式龐大，場面難以掌控，小學生本身對音樂的認知較少，在演唱過程中容易一個聲部隨著另外一個聲部的起伏而起伏，形成同學們跑調一起跑的尷尬局面，小學生與教師的合作難以達到理想中的水平；合唱教學所要求的場地較大，學生人數較多，單靠音樂老師一人不好組織。

（二）音樂教師對合唱教學沒有足夠正確的認識

在音樂合唱教學中，教師對于合唱教學的意義沒有一個深入的認識，大部分音樂教師會將音樂合唱教學看作是一場大型的活動，屬于消耗小學生上課時間，潛意識中出現排斥的心理。一般音樂教師通常將這一門課認為是教育學生了解一些基本的合唱知識，對合唱教學未來的發展沒有高度的重視。

二、小學音樂合唱教學的策略研究

（一）根據小學生的音色特點，創新學生合唱教學方法

要想提高小學音樂合唱教學的有效性，就需要選擇適合學生發展的合唱訓練方法。由于小學生的的合唱具有很大的特點，相比唱歌演奏，小學生更適合簡短的音樂合唱表演。比如，根據小學生的年齡較小、肌肉發育尚未完全、思維方式簡單等特點，我們可以了解到小學生的實際動手操作記憶比主觀觀察記憶要好得多。在課堂教學中，教師可以組織學生通過拍手、舞蹈、語言等方式提高小學生參與活動的有效性，培養小學生對音樂的主觀認識和深入理解，讓小學生在表演中真正做到與音樂對話。這樣不以講課為主的授課方式，讓每一堂課都像是在進行合唱表演，促使學生逐步達到提高合唱表演能力的目的。

（二）教師進行正確有效的指揮

合唱表演通常都會有指揮引領合唱表演者，所以，在合唱過程中，如果缺少科學有效的指導，那么合唱將會是一盤散沙，對于提高學生的合唱能力毫無利用價值，甚至會導致適得其反的效果，大大降低學生對合唱表演的興趣。在學生的合唱表演活動中，教師可以擔任指揮這一角色，這就要求教師具備較強的音樂功底和指揮能力。比如，教師在引導學生進行合奏演唱時，為了增強表演的效果，可以促進學生合唱的不斷進行，這時候就需要教師對音樂具有敏感性，在適當的時候了解到學生的合唱存在什么問題，有針對性地訓練隊合唱表演的質量提升具有很大的幫助。同時，教師還要加深自己對音樂感情色調和節奏韻律的掌握，進而能夠在表演中進行正確的指揮，在指揮中融入自己的靈魂，使表演取得意想不到的效果。

（三）音樂教師對學生進行科學合理的訓練

要想取得良好的表演效果，就需要經歷一個漫長的過程。在合唱過程中，每個學生的音色、音調的不協調都會導致合唱效果不佳。只有經過反復的訓練才能促進學生合唱表演的相互協調，不斷糾正合唱中出現的問題，從而實現真正提高小學音樂合唱教學方法的有效性。比如，在合唱前，教師要引導學生了解音樂的背景，讓學生在訓練中體會音樂所表現出來的思想情感，教師引導學生深入了解音樂之后再進行訓練，讓每個學生帶著感情進入到合唱表演中，同時幫助學生調整音色、音量。在教師的耐心教導下，不斷提升學生的合唱能力，真正實現合唱教學目標。

綜上所述，在小學音樂合唱教學中，要提高教學效率就必須尋找合適的教學方法。同時，教師不僅要注重對學生音樂表現能力和合唱能力的培養，還需要對教師的正確指揮加大重視，小學合唱教學訓練是一個漫長而艱巨的過程，少不了教師的悉心教導，從而一步步提升小學生合唱表演水平。

參考文獻

[1]李曼.提高小學音樂課堂合唱教學的有效性分析[J].考試周刊，2017（A2）：166.