合唱課是體現音樂學科核心素養的途徑

董雁

【摘要】通過合唱這種適應群體訓練的音樂手段，培養學生對元素性音樂的敏銳感知，激發他們對諸音樂元素不同結構的構成及運動變化產生濃厚興趣。并使學生在音樂生活中能迅速 獲得與音樂作品情緒相一致的內心體驗。

【關鍵詞】合唱課；核心素養

【中圖分類號】J60 【文獻標識碼】A

一、合唱課體現學科核心素養的培養

（一）通過合唱實踐活動，提升學生的審美與感知能力

“審美感知是指對音樂藝術聽覺特征、表現形式、表現要素、表現手段及其獨特美感的理解和把握。”通過合唱實踐活動，培養學生審美感知的能力主要體現在以下五點：（1）在合唱教學中，學生不僅要做到自己演唱聲部的準確性，還要兼顧與他人的合作、注意傾聽各聲部的聲音，以確保整部音樂作品的完整性；（2）在排練和表演中，通過反復練習，對指揮的要求能夠做出敏銳準確的反應；（3）通過合唱實踐活動，學生的歌唱能力、音樂聽辨能力、表現能力等基本音樂素養都得到提升；（4）合唱有多種形式的表演活動方式，通過參加各種形式的合唱表演活動，增加學生實踐經驗、積累合唱表現的感性經驗；（5）掌握各種不同風格、形式合唱曲目，通過聽賞、創設情境、聽唱、引導學生從作品的節奏、速度、力度、和聲等音樂形式上來理解作品內容，培養學生發現美、認識美、領悟美，表現美的能力。

（二）豐富實踐形式，增強學生的藝術表現能力

合唱選修課是通過豐富的合唱實踐活動，多樣的藝術表現形式來表達音樂藝術美感和情感內涵的課程，給予了學生與教師無限的發揮、表現與想象、創造的空間。教學中通過學習多樣的合唱表現形式，拓寬學生的音樂視角與音樂表現能力，主要內容包括：（1）實踐中靈活應對不同水平能力的學生，針對不同教學對象，合理安排不同形式、不同難度的合唱曲目，以適應更多學生的學習水平，幫助學生樹立自信心；（2）激發想象力，挖掘學生的音樂創造力，引導學生自行組織編排合唱作品，真正參與到音樂創作。

（三）理解多元文化、拓展藝術視野

合唱活動作為音樂藝術的表現形式，在性質上屬于精神文化的內容。在教學中，通過給學生們欣賞、排演優秀的合唱作品，帶領學生發現、了解不同民族、不同文化背景下的民族音樂和創作作品，讓學生感受世界文化的多樣性、合唱文化的多元性。

二、合唱課教學主要包括哪些內容

“合唱是集體歌唱的最高形式，集中體現著這個集體的音樂素養和審美取向的總和，也反映著一個民族、一個社會、一個地區、一個集體（團隊）、一個時代的精神及其音樂的藝術成就。”（注釋：廖乃雄《重唱-合唱教程》）合唱是聲樂藝術的重要表現形式之一，也是中小學音樂教育的重要組成部分。為充分發揮合唱選修課教學的價值所在，教師應從以下內容合理規劃課堂教學，體現合唱的藝術魅力。

（一）運用正確歌唱方法，培養良好的聲音感

合唱排練的開始應當有10分鐘左右的練聲“熱身”活動，使學生從生活中的說話發聲狀態進入到歌唱狀態。在聲音訓練中應注意到兩點：（1）根據學生自身的嗓音條件，從最基本的呼吸、發聲、咬字、共鳴，再到音階、音域的拓展，各聲部音色的統一；（2）結合演唱曲目的困難點，如節奏、音準等，摘取作品的片段或教師自己編寫練聲曲，在發聲訓練階段克服音樂作品中較難的音準、音域，為合唱教學做好準備。

（二）強調作品音樂要素，準確把握作品技表現

在合唱教學過程中，教師通過講解音樂要素，使學生準確掌握作品中的音樂信息，尤其注意音準和節奏的基礎訓練作用。為了學生音準能力的建立，在合唱教學中要進行音階模唱練習，讓學生唱準自然音階、半音階，逐步過度到二度三度等音程；對音高的把握開展聽音模唱練習，教師可通過簡單的音樂游戲將聽覺概念視覺化，以此培養學生的音高概念。

（三）關注縱向和聲邏輯關系，培養多聲部歌唱能力

合唱是一種多聲部集體歌唱的藝術形式。較獨唱而言，多聲部合唱藝術不僅要把握聲音構成中的橫向結構邏輯，還要把握聲音組合中的縱向和聲邏輯，讓學生建立多聲部立體音響的概念。在教學中，教師可采用集體演唱多聲部練習曲的方式，在練習中讓學生相互聆聽各聲部的旋律，平衡音色、統一聲音。

（四）領悟作品音樂內涵，提升合唱的藝術表現

歌唱是表現音樂、抒發情感的藝術形式。古今中外，大量優秀的合唱音樂作品不僅體現了音樂體裁形式的發展，同時也蘊含著一個民族、一個時代的人文和歷史文化內涵。在熟悉作品的基礎上，對作品進行深加工，在譜子上做好各種表情記號，設計演唱的速度、力度、語氣、語調，用來表現歌曲的思想內涵。通過教學中生動形象的講解，讓學生在理解歌曲的基礎上充分表達歌曲的情感，把歌曲的音樂形象完整地表現出來，提升音樂表現力。